小學語文高效課堂構建的策略

劉來春

摘要：積極構建高效率和高質量的語文課堂教學，是新課改對語文教師課堂教學的基本要求，也是有效達成教學目標的基本實現路徑，語文教師要對此有一個精準化的理解。本文將從興趣激發、思維能力培養和構建有效情景三個方面入手，就小學語文高效課堂構建的策略進行討論，還希望可以為小學語文教師的高效教學實施提供經驗借鑒和思路啟發。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建;策略;思考

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-117

所謂高效課堂，是指教師用最少的人力、物力和精力投入，來達到最大教學效益的一種課堂教學狀態，要想達到這個目標，需要小學語文教師充分認識到高效課堂構建的重要價值和意義所在，并積極提升自身認知，掌握有效教學技巧，不斷深化對高效課堂構建工作的探索和研究，同時積極地開展高效課堂構建實踐，以在教學實踐進一步改進和優化小學語文課堂教學，繼而為小學生學習好語文知識內容奠定堅實的基礎。

一、運用多種形式，強化興趣激發

著名物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，當學生在語文課堂的學習過程中有了較為濃厚的學習興趣和學習欲望，學生便會以積極主動和樂觀的姿態投入到對相應語文知識和內容的自主化探索之中，因此，小學語文教師要積極地強化興趣激發，并讓學生在興趣的驅使下更加有效化和高質量的學習對應的語文知識內容。

例如，在學習《走進傳統節日》這一小節內容時，首先，教師可以進行多媒體教學，用現代化的科技手段來展示對應的傳統節日和習俗，并利用PPT課件對該節課的生僻字詞進行動態化的展示和講解，幫助學生初步感知該節課的教學內容，激發學生興趣。其次，在課堂上讓學生小組合作，并在小組合作中引導學生講述傳統節日的由來和傳說，也同時說出自己不熟悉卻感興趣的傳統節日，請組內學生介紹，還要引導學生對文章中的知識點進行討論和研究，這是提高學生學習興趣、增加學生參與感的重要方法。最后，語文教師可以引導各組進行討論成果匯報，給予學生積極地討論總結，同時對學生沒有提到的傳統節日進行補充說明，還可以出一些猜燈謎、接詩句等小游戲，進而再次對該篇文章進行講解，全面提升課堂教學的趣味性，增加學生對傳統節日的印象。

二、積極訓練思維，發展學生語言

創建高效課堂的目的是為了讓學生更好的掌握語言表達和應用，而在小學階段中學生自我認知還未形成，每當遇到困難時，總想直接獲得答案，長期以往下去小學生就會產生依賴心理，很難再自主思考，這不利于小學生的想象力和邏輯思維能力的培養。因此，還需要小學語文教師在小學教育教學中有目的訓練學生的思維能力，不斷強化學生對語言和邏輯的認知，為小學生在學習其他方面的學科時奠定基礎。

例如，在學習《紙的發明》這一節內容時，可以訓練學生的思維能力。首先，讓學生初讀課文，挑選生難字詞，如“攜”“鮮”“錄”等，并引導學生自主進行查字典學習，提高學生的動手能力，同時加深對字詞句的理解，激發學生語文學習思維。其次，在學生可以順利朗讀、理解文章后拋出問題，如紙的發明過程以及造紙術能夠流傳下來的原因各是什么？引導學生進行語言思考，不斷培養學生提取文章關鍵信息的能力。最后，還需要教師尊重學生由易到難的認知規律，并在教師的積極地幫助下，引導學生說出“蔡倫紙”材料的優缺點，有效將識字與學文有機的結合在一起，加深對文章的認知和理解，發展學生的語言思維。

三、構建教學情景，優化學生體驗

傳統的小學語文課堂教學往往借助口授+板書的教學模式開展教學，這種固定化、單一化和陳舊化的教學模式，使得課堂教學枯燥乏味，無法有效喚醒學生學習活力，也不能給予學生較好的學習體驗。還需要小學語文教師結合具體的教學內容，積極地構建有效化的教學情景，以給予學生良好的學習體驗。

例如，在學習《夏天里的成長》這一小節時，教師要積極構建教學情景，以不斷優化學生在語文課堂的學習體驗。首先，教師可以構建問題情景，以讓學生帶著問題朗讀課文，如本文的中心思想是什么？圍繞中心思想作者寫了哪些生長的事物？等等，使學生在讀課文時借助問題快速抓住中心思想，激發學生學習好奇心。其次，教師可以構建多媒體情景，如教師可以借助多媒體展示課文中提到植物的圖片，如綠蔓、竹子、高粱等，并引導學生在認識的過程中思考這些事物有什么共同點和不同點，讓動態化和形象化的多媒體情景展示有效提升語文課堂教學的趣味性。最后，教師可以構建生活情景，如教師可以引導學生介紹自己生活中的細節，讓學生感受生活中其他事物的成長，進而在生活情景中強化學生認知和理解，實現有效教學。

總而言之，小學語文教師積極運用多種形式，強化學習興趣;積極訓練思維，發展學生語言;構建教學情景，優化學生體驗等三個方面入手，積極構建小學語文高效課堂，進一步對當前的語文課堂教學進行大刀闊斧的優化和改進。

參考文獻

[1]蔡思思.基于生本理念的小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：79.

[2]徐玲嬌，裴娟.構建以學生為主體的小學語文高效課堂的策略與研究[J].文化創新比較研究，2018，2（17）：174-175.