淺談“借形想象”在大班幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

王閃閃 李明

摘要：當(dāng)幼兒進(jìn)入大班后，對幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育是十分重要的，許多教師都通過美術(shù)活動(dòng)讓幼兒具備一定的審美能力、欣賞能力和動(dòng)手能力。為了幫助大班幼兒學(xué)好美術(shù)知識(shí)，教師需要通過“借形想象”的方法引導(dǎo)他們，并幫助他們理解操作的步驟，讓他們在想象力的指引下逐步完成美術(shù)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;美術(shù);借形想象;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-118

引言

當(dāng)孩子們進(jìn)入大班后，對他們進(jìn)行一定的美術(shù)教育是極其重要的，為了讓幼兒學(xué)好美術(shù)知識(shí)、掌握美術(shù)技巧，教師們需要尋找有效的教學(xué)策略。在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教學(xué)中，往往會(huì)涉及到一些手工活動(dòng)和繪畫活動(dòng)，教師在這些活動(dòng)中就應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的“借形想象”相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒在借形想象的幫助下理解美術(shù)材料的運(yùn)用，并逐步融入美術(shù)活動(dòng)。

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)中存在的問題

（一）忽視了對幼兒想象力的培養(yǎng)

許多美術(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重對幼兒想象力的塑造。在美術(shù)課中，教師普遍重視幼兒的學(xué)習(xí)成績，并沒有看到幼兒綜合發(fā)展的重要性，尤其是沒有采取措施激發(fā)幼兒的想象力。在任何形式的考察中，教師首先以卷面成績?yōu)橹?，這種考查形式不利于幼兒充分發(fā)揮想象力，對于美術(shù)教學(xué)有很大的局限性。

（二）不注重幼兒美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)好美術(shù)，不僅需要進(jìn)行美術(shù)理論教學(xué)，還需要進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐教學(xué)。但是，許多教師認(rèn)為幼兒年齡小，不適合進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，因此，在課堂上并不認(rèn)真對待，僅僅讓幼兒看課本上的知識(shí)。有些教師甚至在課前不備課，上課時(shí)就播放動(dòng)畫片讓幼兒觀看。長此以往，幼兒會(huì)忽略美術(shù)課的重要性，認(rèn)為美術(shù)課就是看視頻、玩耍的課，這樣的上課方法不利于激發(fā)幼兒的想象力。

二、“借形想象”在大班幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）通過多媒體技術(shù)“借形想象”

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)更多地被運(yùn)用到教學(xué)之中。想要提升幼兒的想象力，教師必須充分利用多媒體技術(shù)，讓他們“借形想象”。比如，在講幼兒美術(shù)教學(xué)課程“美麗的菊花”這一課時(shí)，教師要明白教學(xué)目標(biāo)是要讓幼兒認(rèn)識(shí)菊花，并且要鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用各種工具和材料制作出自己想象中的花朵形狀，更進(jìn)一步的目標(biāo)是提升幼兒的審美情趣。在這里，如果只讓幼兒看課本上的花朵，幼兒肯定不能清晰地了解菊花的形狀，教師可以通過多媒體技術(shù)播放關(guān)于菊花的視頻，讓幼兒了解菊花的生物特性，教師也可以制作PPT，在PPT上展示菊花的圖片，讓幼兒通過PPT了解到菊花的種類和形狀。在了解了菊花的特征之后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察花朵的形狀，花莖的結(jié)構(gòu)，最后讓幼兒動(dòng)手制作。通過多媒體技術(shù)，幼兒能夠很形象地了解到菊花的模樣，在實(shí)際的動(dòng)手過程中，才有參照標(biāo)準(zhǔn)。

（二）在游戲活動(dòng)中“借形想象”

幼兒年齡小，注意力不容易集中，但是游戲活動(dòng)能夠很好的吸引幼兒的注意力。想要在美術(shù)教學(xué)中提升幼兒的想象力，教師可以創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的游戲活動(dòng)。幼兒美術(shù)針對的是三到七歲的學(xué)前兒童，主要包括繪畫、手工和欣賞三個(gè)類型。對于這三個(gè)類型，教師都要充分重視，教師要通過游戲活動(dòng)來激發(fā)幼兒的想象力，讓他們“借形想象”。比如，教師可以開展一些剪紙活動(dòng)，讓幼兒在剪紙活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，剪出美麗的形狀。幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，在開展剪紙活動(dòng)過程中，教師盡量讓幼兒剪一些簡單的圖形。比如。教師可以讓幼兒通過剪紙活動(dòng)制作“金魚”。教師可以讓幼兒把金色的卡紙剪成半圓形、圓形、三角形，然后將這三種類型的紙拼成金魚的不同姿態(tài)，最后用膠粘上，并用筆在紙上畫出金魚的眼睛和嘴巴，通過這種游戲的形式，能夠激發(fā)幼兒的興趣和想象力，十分有利于幼兒美術(shù)教學(xué)。

（三）選擇豐富的美術(shù)形象

在美術(shù)教學(xué)中，要想通過“借形想象”讓幼兒學(xué)習(xí)好美術(shù)知識(shí)，教師就應(yīng)該選擇豐富的美術(shù)形象，比如關(guān)于手工制作的，教師盡量選擇能夠激發(fā)幼兒想象力的手工材料。教師可以利用生活中的物品讓學(xué)生學(xué)習(xí)，比如讓他們在泥塑的過程中捏一捏小鳥、小兔子的形狀，教師也應(yīng)該根據(jù)繪畫選擇適合學(xué)生的繪畫形象，比如教師可以讓學(xué)生借助房子的形狀，在紙上畫出小房子，借助樹的形狀在紙上畫出樹木，借助花朵的形狀在紙上發(fā)出花朵。

結(jié)語

幼兒時(shí)期是想象力塑造的重要時(shí)期，教師必須在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力。要培養(yǎng)幼兒的想象力，教師首先應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)教學(xué)中的一些問題，首先是教師忽視了對幼兒想象力的培養(yǎng)，第二就是教師不注重幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該采取措施解決這些問題。首先，教師要讓幼兒通過多媒體技術(shù)“借形想象”，讓幼兒在游戲活動(dòng)中“借形想象”，選擇豐富的美術(shù)形象，通過這三個(gè)方法，能夠極大地提高學(xué)幼兒的想象力，幫助幼兒學(xué)好美術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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