基于智慧教室環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的互動(dòng)教學(xué)研究

王榮

摘要：智慧課堂是教師充分運(yùn)用文化教育的知識(shí)，以情景感受、個(gè)人研究和教師學(xué)生互動(dòng)為關(guān)鍵教學(xué)方法，構(gòu)建愉悅、和睦的氣氛，推動(dòng)性命個(gè)人轉(zhuǎn)化成帶來(lái)學(xué)生取得成功愉快和幸?？鞓?lè)感受的課堂方式。根據(jù)造智慧課堂來(lái)傳送語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、塑造語(yǔ)文素養(yǎng)，是推德育教育的必然之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);智慧教室

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-126

在社會(huì)信息化管理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化及其知識(shí)發(fā)生爆炸的時(shí)期，學(xué)習(xí)型組織的人才已不可以達(dá)到社會(huì)的必須，社會(huì)必須大量技術(shù)創(chuàng)新的人才，必須具備終生學(xué)習(xí)能力的人才。做為教育信息化的小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)心社會(huì)發(fā)展的必須，將學(xué)生塑造變成社會(huì)所必須的技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)人才?，F(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)依然以課程、教師、課堂為管理中心，依然是一種以知識(shí)為保守主義的課堂，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展機(jī)械訓(xùn)練的課堂。怎樣讓學(xué)生們?cè)谥腔鄣恼Z(yǔ)文教室中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，怎么讓語(yǔ)文課課堂成為智慧課堂，是現(xiàn)如今語(yǔ)文課教育者的愿望。伴隨著當(dāng)代信息化管理技術(shù)性的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)方法正產(chǎn)生著一場(chǎng)具有實(shí)際意義的轉(zhuǎn)變，一種充分運(yùn)用信息科技的新教育，智慧課堂悄悄地改變著語(yǔ)文教學(xué)的方法。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等優(yōu)秀技術(shù)性的迅猛發(fā)展為智慧課堂的提供了合理的支持。文中根據(jù)智慧教室的特點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)，明確提出了信息科技環(huán)境智慧課堂的教學(xué)方法，以求從實(shí)質(zhì)上對(duì)智慧課堂的明確提出更有意義的參照。

一、更好的獲取學(xué)生對(duì)于課堂的反饋信息，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

智慧教室系統(tǒng)軟件除了能為教師提供大量的教學(xué)資源，協(xié)助教師充足地備課教案外，它強(qiáng)勁的信息科技作用還能夠在課堂教學(xué)開(kāi)展數(shù)據(jù)采集，便于幫教師立即掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)性與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨后完善智慧課堂的教學(xué)方式，進(jìn)行目的性的教學(xué)。例如，智慧教室可以與錄播系統(tǒng)連接，把全部課堂教學(xué)的主題活動(dòng)都視頻錄制成視頻存儲(chǔ)在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師在某一教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)做教學(xué)點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以將視頻調(diào)出去與學(xué)生一同開(kāi)展學(xué)習(xí)與思考，健全分別的教學(xué)和學(xué)習(xí)。此外，智慧教室具備著普通教學(xué)方法沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，它能夠快速的提取有效的信息供學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考。讓學(xué)生們能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)，它可以合理地剖析學(xué)生的考評(píng)狀況、課堂表現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)考試成績(jī)及其狀況等教學(xué)情況，將這種實(shí)際的狀況以教學(xué)數(shù)據(jù)信息的方式呈現(xiàn)出去。教師根據(jù)這套強(qiáng)有力的教學(xué)意見(jiàn)反饋信息內(nèi)容便可以深入了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況與課程學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，便于教師開(kāi)展合理地點(diǎn)評(píng)，正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深層次地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師便可以利用智慧教室的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)作用對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率與課后作業(yè)開(kāi)展合理地檢驗(yàn)與剖析，協(xié)助教師了解教學(xué)的總體目標(biāo)并依據(jù)這個(gè)目標(biāo)去開(kāi)展目的性教學(xué)。

二、利用先進(jìn)的移動(dòng)設(shè)備處理學(xué)生的問(wèn)題，完成教學(xué)互動(dòng)。

教師要利用這種優(yōu)秀的移動(dòng)設(shè)備提高學(xué)生的認(rèn)知能力感情與想象能力。教師在開(kāi)展當(dāng)堂檢驗(yàn)時(shí)，可以選用練習(xí)題的方法，在智慧教室的多媒體系統(tǒng)呈現(xiàn)板上呈現(xiàn)練習(xí)題，提出問(wèn)題學(xué)生從本節(jié)課中得到了什么界啟發(fā)，這種啟發(fā)文化教育著大家應(yīng)該怎么做。學(xué)生根據(jù)在手機(jī)端解答問(wèn)題，上發(fā)送給教師。教師根據(jù)智慧教室系統(tǒng)軟件開(kāi)展試題分析，分辨出每一個(gè)人答題的精確度，隨后轉(zhuǎn)化成一套全方位的教學(xué)意見(jiàn)反饋分析表。這一分析表就是學(xué)生本堂課的檢驗(yàn)狀況。教師依據(jù)這張分析表對(duì)學(xué)生開(kāi)展總體點(diǎn)評(píng)，集中化運(yùn)輸難題，協(xié)助學(xué)生合理地消化吸收本堂課的知識(shí)與內(nèi)容認(rèn)知能力，使學(xué)生得到比較高效率的學(xué)習(xí)效率。

三、增強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)，及時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)

因?yàn)閭鹘y(tǒng)式教學(xué)課程內(nèi)容的限定，學(xué)生獲得知識(shí)的關(guān)鍵陣營(yíng)就是教學(xué)課堂教學(xué)。但是智慧教室給予了學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，讓教師能夠更好的構(gòu)建出所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，在情境中和學(xué)生們進(jìn)行高效的互動(dòng)。智慧教室的運(yùn)用為教師和學(xué)生提供了多種多樣互動(dòng)交流的機(jī)遇與平臺(tái)，可以讓教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)交流產(chǎn)生在一切時(shí)間、一切地方，以推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。教師應(yīng)用它的信息科技方式可以構(gòu)建虛似的課室屏幕背景。學(xué)生可以在這類教學(xué)中和教師開(kāi)展手機(jī)投屏，還能夠開(kāi)展興趣小組間的手機(jī)投屏。這類虛似教學(xué)全過(guò)程必須教師電腦操作，利用手上的移動(dòng)開(kāi)展教學(xué)解讀，而學(xué)生則必須用自身的學(xué)生機(jī)意見(jiàn)反饋課堂教學(xué)難題。教師在應(yīng)用智慧教室開(kāi)展虛似教學(xué)時(shí)，可以將制做的教學(xué)教學(xué)課件傳送給學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)課件的訪問(wèn) 便可深刻地掌握這節(jié)課的關(guān)鍵總體目標(biāo)及其必須把握的知識(shí)。教師在手機(jī)端為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)每日任務(wù)，學(xué)生在他的手機(jī)端則可以開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)資源的搜集與梳理，隨后根據(jù)學(xué)習(xí)機(jī)傳送給教師。例如，教師讓學(xué)生依據(jù)教材及其課余的資源讓學(xué)生依據(jù)難題去思索。學(xué)生依據(jù)這種難題在手機(jī)端搜索資源，融合教材在學(xué)習(xí)機(jī)里做答，以后根據(jù)學(xué)習(xí)機(jī)將做答信息內(nèi)容遞交。這樣，教師在電腦端便可查詢學(xué)生的答題結(jié)果及其答題狀況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可以全方位把握學(xué)生的總體教學(xué)情況，以最短的時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)展目的性地解讀，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源緊密結(jié)合的小學(xué)生語(yǔ)文智能化教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)體系及其內(nèi)容，融合學(xué)生的個(gè)人狀況和自學(xué)能力，搭建出一種頗具劇情的場(chǎng)景式教學(xué)系統(tǒng)軟件，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)與資源呈現(xiàn)出去，在兩緊密結(jié)合的全過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)深刻高度重視學(xué)生的主動(dòng)性及其參與度。

中央電化教育館全國(guó)信息技術(shù)研究規(guī)劃課題

立項(xiàng)號(hào)：163533302

參考文獻(xiàn)

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