地方應(yīng)用型高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作模式的研究

羅曉珊

更多的調(diào)查研究報(bào)告顯示，地方應(yīng)用型高校社會(huì)體育專業(yè)的校企合作，是有可實(shí)施價(jià)值和實(shí)施必要的。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，提高人才素質(zhì)、培養(yǎng)人才能力、拔高人才質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育院校發(fā)展的主要旋律。很多的地方應(yīng)用型高校以培養(yǎng)社會(huì)體育應(yīng)用型人才為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是高校體育院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)卻受到諸多內(nèi)外因素的影響，這樣的教育困境面臨與教學(xué)內(nèi)部的陳舊傳統(tǒng)和教學(xué)外部的眾多社會(huì)因素以及政策的挑戰(zhàn)。

大力推進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)改革，讓人才的發(fā)展和社會(huì)與職業(yè)市場(chǎng)相匹配，促進(jìn)其教育發(fā)展理念，擺脫傳統(tǒng)教育方式的約束，積極吸取現(xiàn)代化的專業(yè)化的系統(tǒng)化的教育概念，將教育模式從知識(shí)導(dǎo)向型向能力導(dǎo)向性不斷過(guò)渡，使得教育目標(biāo)更加貼近社會(huì)要求。所以本文針對(duì)地方應(yīng)用型高校，如何在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)企校合作模式的合理推進(jìn)問(wèn)題展開(kāi)了諸多討論。并提出幾點(diǎn)合理化意見(jiàn)，希望能夠解決在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的切實(shí)問(wèn)題。

1 明確社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

地方應(yīng)用型高校在人才的培養(yǎng)上，其知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然強(qiáng)調(diào)以夯實(shí)基礎(chǔ)和厚積薄發(fā)這兩點(diǎn)關(guān)鍵詞為具體人才培養(yǎng)目標(biāo)。在基礎(chǔ)知識(shí)上，他們更加傾向于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系以及系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，整個(gè)知識(shí)體系框架和邏輯思維。但是社會(huì)體育專業(yè)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識(shí)方面的實(shí)際掌握，還有能力結(jié)構(gòu)上的融會(huì)貫通。所以，社會(huì)體育專業(yè)人才應(yīng)該將自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和自己所應(yīng)該掌握的職業(yè)技能相互融合，貫通實(shí)際，之后結(jié)合社會(huì)體育理論，解決社會(huì)體育專業(yè)領(lǐng)域所遇到的實(shí)際問(wèn)題。優(yōu)秀的專業(yè)型人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和思辨能力，在實(shí)際生活中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且擁有解決問(wèn)題的能力，將專業(yè)知識(shí)靈活的運(yùn)用在生活和事業(yè)的各個(gè)部分。

正確的目標(biāo)樹(shù)立應(yīng)該是整個(gè)教育體系、人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的，所以在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)始，我們就應(yīng)該先確定教育活動(dòng)的性質(zhì)和人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。地方應(yīng)用型高校也應(yīng)該明確社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是高等院校體育院系所要解決的首要問(wèn)題。社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持落實(shí)在厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)的教育前提下，努力培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事業(yè)能力強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。擁有明確的自我發(fā)展方向和自主領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力方面都具有其突出的表現(xiàn)，并且在社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的最后過(guò)程也會(huì)表現(xiàn)出極佳的持久力，這正是企業(yè)單位和用人單位所需要的。

2 校企合作模式穩(wěn)定運(yùn)行的條件分析

地方應(yīng)用型高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作的運(yùn)行模式，應(yīng)該是在一定的現(xiàn)代教育理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)，綜合能力高，發(fā)展速度快的人才，并且要保證有相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)行合理合適的管理制度，能夠提出對(duì)人才全面評(píng)估的測(cè)評(píng)方式，因材施教。這一系列的合作運(yùn)行模式都需要一定的環(huán)境和一定的條件下才能被創(chuàng)造出來(lái)。

教學(xué)制度的轉(zhuǎn)變，其根本原因一定是教學(xué)理念，教學(xué)思想的變化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革和深化發(fā)展，我國(guó)的實(shí)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的需要也為之變化。更多的大型企業(yè)對(duì)人才的需要也從T型慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閃型，所謂T型人才，就是指人才的各個(gè)專業(yè)技能和方面表現(xiàn)都有所涉獵，但其中針對(duì)于某一方面可以達(dá)到專精和專業(yè)。隨著人才復(fù)合性和綜合能力的不斷提高，也出現(xiàn)了w型人才，其本質(zhì)上就是，專業(yè)相關(guān)的各個(gè)部分都有所涉獵，但有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的專業(yè)能力十分強(qiáng)大，并且職業(yè)技術(shù)十分高超。隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)管理理念，充分發(fā)揮地方性應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，致力于服務(wù)地方型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將地方性的社會(huì)發(fā)展視為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)責(zé)任。

地方應(yīng)用型高校社會(huì)體育專業(yè)所需求的校企合作，最重要的就是構(gòu)建企業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。地方應(yīng)用型高校，其重點(diǎn)和特點(diǎn)以及高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是“應(yīng)用人才”。應(yīng)用能力應(yīng)當(dāng)作為社會(huì)體育專業(yè)的教育人才培養(yǎng)核心，并且在社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該積極突出實(shí)踐教學(xué)的作用，強(qiáng)化應(yīng)用型與實(shí)踐型人才的整體培養(yǎng)，將應(yīng)用性和實(shí)干意識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程的全部過(guò)程當(dāng)中。并且應(yīng)該在教學(xué)的計(jì)劃安排中，將實(shí)踐放在至關(guān)重要的地位，一個(gè)地方應(yīng)用型高校都應(yīng)該清楚地知道高等教育雖然應(yīng)該追求理論系統(tǒng)的完整性，但是更應(yīng)該將抽象的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，所以我們一定要在教學(xué)計(jì)劃中擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的比例。

總而言之，地方應(yīng)用型高校社會(huì)體育專業(yè)的校企合作是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的必然需求，并且是可以有效實(shí)施的。密切的、有效的校企合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和利用專業(yè)技能解決問(wèn)題的能力。并且在密切的校企合作中，學(xué)校也能更加清晰自己的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)型人才，為社會(huì)的人才輸出做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。

本文系成都大學(xué)2019年度本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目：地方應(yīng)用型本科院校社會(huì)體育專業(yè)校企協(xié)同共建模塊課程體系的研究，項(xiàng)目編號(hào)：cdjgb2019085。

（作者單位：成都大學(xué)）