小學三年級英語字母書寫的教學指導方法研究

安文秀

摘要：目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展交流合作日益走向國際化，因此，我國對人才培養(yǎng)的重視，小學三年級是每個學生在英語學習路上的基礎階段，只有在小學三年級熟悉了26個英文字母和幾個簡單的單詞后，才能在以后的英語學習路上越走越好，慢慢地，喜歡英語的人也越來越多。在此基礎上，本文主要從小學三年級英語字母書寫教學的角度進行了探討，以期促進小學英語教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學三年級;英語;字母書寫;教學指導;方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-165

引言

古有云，字如其人。不僅僅是中國的漢字，而且還有英語字母。英語句子只有通過學生對英語字母的認真書寫，才能寫得更好。而且學生可以通過寫英文字母來學習，逐漸增加了對英語的學習興趣，在學英語字母和學英語字母之間建立了聯(lián)系，為以后更深入地學英語打下了基礎。寫字規(guī)范還能讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣，時刻注意字跡工整、字跡整齊，對學生的日常生活和其他科目的學習也有很大的幫助。

1問題的提出

如今，計算機打字已被廣泛應用，手寫在許多領域任然有著不可替代的作用。好字當先，是大家的追求。《小學英語新課程標準》對小學生提出了“能寫好字母”的要求。盡管外國人在學習字母時很隨意，但是我們的學生要應付考試，要寫得漂亮，還要繼承中國人嚴謹?shù)暮脗鹘y(tǒng)，所以在英語學習的開始階段，一定要把字母寫得規(guī)范、標準。但是，在日常的書寫練習中，由于種種原因，學生總會犯各種各樣的錯誤。

2注重提升學生的興趣

一開始，學生在小學三年級剛接觸英語時，肯定會對英語產(chǎn)生興趣。但是，隨著學習的深入，他們會越來越頻繁地記住26個英文字母和幾個單詞的意思，而且，這幾次的重復會使他們感到厭煩，漸漸的，他們開始逃避英語。即使有些學生也說，英語不好是我愛國精神的體現(xiàn)。發(fā)生這種情況對學生來說是很不好的。一開始，她們的思想意識和對現(xiàn)代社會的理解還不夠深刻，她們如果一直以一個借口來麻痹自己，就會慢慢的放松自己，放棄學習英語。因此，教師必須提高學生學習英語的興趣。在外研版三年級教材當中，關于英語字母書寫的就有一些有趣的口訣。“A is an apple，B is a bed，C is a cat。”除此之外，教師還可以利用其他的方法來讓學生對英語字母感興趣。比如說學習“Ff”時，用花朵（flower）這個來給學生進行比喻：花朵上面有朵花，就是“f”的上半部分。在花朵和莖的中間，會有一片葉子，那么都是f的那一橫。利用象形法來加深學生對字母的記憶，又能夠通過這幅圖來記住這幅圖來認識flower這個詞。學“Rr”的時候用馬路（road）來打比方。

3做好字母書寫示范

小學生的模仿能力很強，因此教師在寫英語書信時必須注意自身的規(guī)范性和完整性。注意四行三格中的字母，書寫時字母的傾斜，或某個地方的停頓和彎曲。讓學生在潛意識中對書信寫作有一個明確的認識，有助于學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，規(guī)范書信寫作。基于這種情況，教師應提高自身素質，注意寫作過程中不能太潦草。比如在“f”、“p”和“t”等字母，有一部分老師由于自己的書寫習慣會把字母寫得很潦草。對于剛剛接觸英語寫作的三年級學生來說，這是一個非常糟糕的例子。老師在黑板上畫了四行三格之后，讓學生集體回答字母的順序和占線的空格數(shù)。經(jīng)過幾次鞏固，讓學生獨立寫作。讓同桌互相監(jiān)督，看看有沒有錯，方格數(shù)有沒有錯，這樣可以減少學生的書寫錯誤率，提高學生對字母的熟悉程度。

4強化書寫訓練

寫作訓練方法的優(yōu)劣直接影響著學生的學習效果。因此，教師應根據(jù)學生的寫作習慣，加強寫作訓練，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，改正錯誤，在心中留下深刻的印象。及時糾正，及時養(yǎng)成習慣。許多學生在開始寫作時，很容易出現(xiàn)筆畫順序錯誤或筆畫數(shù)錯誤的情況。如果他們不及時改正，他們總是會養(yǎng)成習慣，以后就很難改正了。在教學過程中，學生通常通過抄寫信件來完成。這樣枯燥的抄襲只會讓學生對學習失去興趣，然后敷衍了事，從而降低學生的寫作質量。第一步是讓學生觀看視頻進行訓練。使用手機的抖音應用程序或QQ微信讓學生學習，然后讓他們試著寫一段自己寫作的視頻。視頻將在課堂上展示給學生，讓學生以規(guī)范的方式書寫，表達自己的愿望和美好愿望，也提高了小學生的學習積極性。第二步是讓學生跟著書法帖來訓練，通過視頻拍攝他們對書信寫作提高了一定的興趣，也對書信產(chǎn)生了深刻的印象。通過寫作，培養(yǎng)學生的寫作耐心，糾正過去數(shù)學過程中的一些錯誤，提高學生的寫作質量。

5克服漢字書法影響和大小寫混淆

要克服中國漢字的影響，教師應該更加重視作業(yè)反饋。一般來說，學生能很快改正。字母書寫的大小寫混淆率也很高，學生特別容易把小寫字母寫成大寫字母。我們可以在課堂上用游戲的形式寫更多的信。例如：為了找朋友，學生們準備了一張自己制作的信卡，上面寫著獨立的大小寫字母。有些學生可以列一張單子。學生們拿著大寫字母卡片，學生們拿著小寫字母卡片去找朋友。也可以將小（大）寫字母貼在黑板上的果樹上，讓學生拿著大（小）寫字母進行摘果子。這個游戲容易讓學生產(chǎn)生成就感和自信心。

結束語

本文主要從提高學生的學習興趣和培養(yǎng)習慣為出發(fā)點，加強對學生的培養(yǎng)，使學生的英語信函寫作更加規(guī)范，促進學生英語水平的提高。筆者還認為，在小學英語教師的不懈努力下，學生在三年級第一次接觸英語時就應該有一個良好的習慣，這對今后培養(yǎng)我國的棟梁起到很大的促進作用。

參考文獻

[1]李賽博.探討小學英語書寫規(guī)范的培養(yǎng)方法[J].小學生（中旬刊），2020（05）：27.

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