探究初中信息技術興趣教學

潘會福

摘要：對中學階段的學生進行信息技術教育，對于廣大中學生而言具有非常深遠的意義。除了可以幫助學生充分把握更多、更為使用的電腦操作技術以外，同時還能夠有效引導學生熟知并使用各類電腦軟件以及電腦程序。與此同時，為學生提供高質量的信息技術課程還能夠幫助初中生樹立良好的信息觀念，引導學生正確對待信息技術與網絡傳播對生活提供的幫助。

關鍵詞：初中階段;信息技術;興趣教學;現狀;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-173

引言

眾所周知，興趣是學生最好的老師只有學生對學習產生興趣，才能使學生更加積極主動地投入到學習當中。很多學生對于信息技術這門課程的認知不夠充分，從而導致大部分學生缺少對于信息技術的學習興趣，價值步入初中以后，信息技術這門課程的難度相對小學階段有所提高，從而導致更多的學生無法跟上教師的上課進度，從而表現出上課，注意力不集中，甚至厭學的心理狀態。為此，需要初中信息技術教師在進行教學的過程當中，有效完善床教學方式最大程度的提高學生的學習興趣和積極性，最終達到御廚的教學效果。

一、現階段我國中學信息技術課程的教育現狀

現階段，無論是城市中學還是鄉鎮中學幾乎全部開設了信息技術這門課程，教授學生關于信息技術的相關知識。但是，由于很多學生在上初中之前沒有接觸過太多的信息技術相關知識，因此，需要初中信息技術教師要對初中階段的信息技術課程教材進行再一次的整理。這在無形之中加大了教學難度。因此，在實際的初中信息技術教學過程中，經常會出現這些情況。

首先，由于教師對于新入學的學生實際情況把握的不準，當學生出現學習通病的時候，通常情況下，教師會停下正在進行的操作為學生講解知識。

其次，是在整個初中信息教育的過程中，學生與教師之間的互動相對較少，反而學生與機器之間的溝通交流的次數更多。由于教師與學生之間缺少有效的溝通交流，從而使教師的提問方式多以問答式為主。那么就容易出現學生在操作電腦的過程中很難集中注意力放在教師提出的問題上的情況。

第三點，是教師所設置的教學任務缺少情境教學環節。很多教師在設定教學目標的時候沒有結合學生的實際情況，從而造成學生無法理解課堂內容，不愿意進行深入思考。

二、簡要分析在初中階段開展有效的興趣教學策略

（一）打造輕松、和諧的學習氛圍

隨著新課程改革政策的不斷深入和發展，相關教育學者指出，學生應該是課堂的主動參與者，而非被動接受者。因此，需要教師充分尊重學生在課堂當中的主體地位，從而開展豐富多彩的教學活動。良好的教學環境對于學生學習而言具有非常重要的作用，為此，需要教師引導學生全身心的投入到教學情境當中，從而有效激發學生探索知識的欲望和渴求。只有學生對學習產生興趣，才能更容易的進入到角色當中，并且長時間集中學習注意力。在實際進行信息技術教育的過程當中，需要教師轉換自己的身份，積極、主動地參與到學生的討論和交流當中，從而改變傳統教育教學當中與學生之間的緊張關系。只有這樣，才能引導學生將自己的所思所想大膽地提出來。同時，教師也需要鼓勵學生形成創新意識，只有學生處于輕松與和諧的學習氛圍當中，才能幫助教師更好地開展興趣教學，全面提高學生信息技術的學習能力。

（二）多在班級展示學生的作品

在課堂上，還需要教師盡可能多地在班級內部展示學生的作品，并給予表揚。這樣能夠使學生產生強烈的學習自信心和成就感，從而對計算機學習產生更為強烈的欲望。比如在進行信息技術課堂教學的過程當中，教師可以選拔一些成績較好的學生，向班級同學展示自己的作品，這樣能夠使學生沉浸在興奮當中，又或者可以在校園建立“作品共享平臺”，每個學生都可以將自己的作品上傳到平臺當中。這樣只要登錄到平臺當中的學生都可以看到其他同學的作品。當同學看到自己的作品被其他同學欣賞時就會產生強烈的自豪感和成就感。這樣可以幫助學生在進行交流作品討論時，同學之間互相鼓勵、互相啟發，從而將自己的作品上升到更高的水平。這種利用成功的體驗激發學生學習興趣的教學方式，是一種較為簡單、實用的教學方式，能夠最大程度的提高興趣教學的有效性。

（三）加強生活化教學

無論是是初中哪一個年級的學生對于事物都有自己屬于自己的認知。因此，需要教師針對學生所感興趣的知識開展教學活動，從而提高學生的學習動力。教師在進行信息技術課堂教學的過程當中，可以向學生講解信息技術知識的生活性和實用性，從而使學生深切的了解到理論知識與生活實踐之間的密切關系，進一步調動學習積極性。當教師在進行《電子郵件》相關知識的教學過程當中，就可以將學習內容和生活實踐進行有機的結合。比如，教師可以向學生提問在日常生活當中都通過哪種方式和遠距離的朋友進行溝通和交流，之后再向學生講解信息技術有重要的通訊功能，當學生全面認識電子郵件之后開展教學活動。

（四）引入游戲教學法

筆者在對初中生進行分析后發現，大部分的初中生都比較愛玩兒，因此，教師在進行信息技術教學的過程中，可以有效利用游戲教學法，從而全面提高學生的學習效率以及學習注意力。比如在實際進行課堂教學的過程中，教師就可以設計一個相對合理的游戲環節，將教材當中的知識與游戲進行充分的結合，有效激發學生的學習興趣，深入貫徹興趣教學法，幫助學生在做游戲的過程中學到知識。比如當教師在進行《收集和處理文字》相關知識的教學過程中，就可以設計一個“打字游戲”。通常情況下，很多學生都會覺得打字練習是一項無聊的訓練，因此，在實際教學過程中，可以引導學生利用“金山打字”這個軟件中的打字游戲進行比賽，規定時間內哪位同學闖關最多即為獲勝者。通過游戲，可以讓學生產生強烈的勝負欲，進一步對打字練習產生學習興趣。同時，在進行游戲的過程中，也可以提高學生鍵盤操作的實踐能力，加深對計算機鍵盤的記憶。

三、結束語

信息技術是一門操作性強的課程，學習難度相對較大，加之大部分學生接觸這門課程的時間不長，從而導致缺乏足夠的學習興趣。因此，教師在實際開展教學活動的過程中，需要靈活的利用多種教學方法激發學生的學習興趣。與此同時，教師在教學過程中還需要重點突出學生的主體地位，鼓勵學生自主探究學習知識，并且讓學生根據課本內容自行操作計算機，從而更好的體會學習的樂趣。

參考文獻

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