高校體育舞蹈教學方法應用探析

張靜芳

近幾年，我國高校課程不斷豐富與發展，眾多高校把體育舞蹈作為教學內容納入高校課程中。體育舞蹈逐漸成為了近幾年的新興課程，受到眾多高校大學生的喜愛，許多大學生甚至已經達到樂意學習，愿意學習甚至課后自我學習的喜愛程度。但許多教師在教學中，常常會面臨教學方法應用的諸多問題和難點。本文就從不同教學方法為出發點，就高校體育舞蹈教學方法應用中遇到的難點和困難進行探討研究，旨在促進體育舞蹈這門課程在高校得到更好、更有效的開展。

在高校體育舞蹈教學過程中，許多教師會運用不同的教學方法教授體育舞蹈這門課程，比如：講解法、示范法、分解法等方法，但教師如何較好的運用這些教學方法達到最好的教學目的一直是眾多高校教師討論的熱門話題，教學方法的好壞也直接決定了大學生對體育舞蹈的興趣。

1 教學方法在體育舞蹈教學中的應用

1.1 示范講解法在體育舞蹈教學中的應用

示范講解法多用于初級教學階段，主要是通過該方法讓學生初步了解體育舞蹈課程以及相應的單個動作。第一，教師在教學中會先集中集合講解，并且示范分解單個動作，在此過程中，教師要注意的重點，關鍵節拍和動作一定要準確，并且要給學生講解詳細清楚，學生聽懂了之后才能有更好的學習效果。第二，通過分解示范法進行分散教學，在此過程中，教師會使用鏡面教學和背面教學，開始階段教師盡量用鏡面教學示范過后，再用背面教學帶著學生完成單個動作，并且注意觀察學生的動作姿勢，卡點是否正確。整個示范講解法會貫穿于整個體育舞蹈教學中，教師的示范在體育舞蹈教學初學階段起著關鍵性的作用。

1.2 分組練習法在體育舞蹈教學中的應用

分組練習法大多用于鞏固體育舞蹈初學時的一些動作，通過分組練習法可以讓學生小組內進行練習，并且在此過程中，學生可以互相學習和幫助，在教師示范講解練習的基礎上運用此方法可以達到事半功倍的效果。在小組練習過程中，還可選取一名示范代表，稱為小組長，在練習中主要起著引領示范幫助的作用。分組練習法還可以讓學生分組競爭，這樣不斷鞏固了舞蹈中的動作，還鍛煉了學生團結協作的優良品德。

體育舞蹈還涉及一些許多的動作要素、節奏要素、音樂要素，還有空間、時間要素。這些要素的組合是體育舞蹈的創編的重要因素，在學好各個基本動作后，學生會根據音樂等進行創編。此時，運用分組練習法可以讓學生們發揮各組的優勢和想象力創編好舞蹈，并且鍛煉學生的體育舞蹈創編能力。

1.3 預防與糾錯法在體育舞蹈教學中的應用

預防與糾錯法貫穿于體育舞蹈的整個過程，因為在每一個學習過程中，都會出現不同的錯誤，甚至這些錯誤千變萬化，因人而異，因此教師會在不同的教學階段遇到不同的教學問題，而且每個班級的問題都是不一樣的，當然在教學過程中存在普遍的錯誤時，教師會根據自身的教學經驗來做相應的解決，但是在教學中總會出現新的問題，因此在這個預防與糾錯法中特別能考驗教師的解決問題能力。當然，我們許多高校的教師都會根據自己的學生特點來進行預防出現普遍的錯誤，比如：有的教師在教學中會首先示范相應的錯誤，并且會指出和強調，在練習中看看會有哪些學生犯此項錯誤。高校學生因為年齡的原因會非常注意自己美好的形象，因此在練習中會更加注意不要出現教師講解的錯誤動作，通過該預防示范講解可以避免大部分學生不出現普遍學習的錯誤，幫助教師規避了此項錯誤，在這之后只需根據不同的學生出現的少數錯誤進行糾正，這樣就達到了一個更好的教學效果。

當然在運用糾錯法時，教師應該注意的是找到這個學生犯錯誤的來源，重點在何處，而不是一味的只負責解釋講解這個動作應該怎么做，主要是每個高校大學生的思維能力、動作能力和學習能力都不同。找出問題幫助其解決，教師的教學水平會更上一層樓。

2 體育舞蹈教學方法結合運用的研究

體育舞蹈是一項體育與舞蹈相結合的運動項目，具有獨特性。在準備教案的時候，教師會根據本節課的教學內容、教學目標、教學重點、教學難點教學過程等方面準備本次課教案，教案從開始上課到結束都在運用不同的教學方法，并且在整個學期的教學中，許多教師會發現，從初學階段到鞏固階段再到動作自動化熟悉階段，教學方法已成一個體系貫穿于整個學期的體育教學當中，在整個學期的教學中許多方法是兩者有力結合，相互促進的。比如：動作示范和口令法。通過正確的動作示范和清晰的口令指揮可以讓身體的韻律來滲透套路中每一個動作并且都要以最精準的方式展現出來。例如：在教學華爾茲得基本動作要領時，開始會給學生示范一個完整的動作，讓學生有個初步的了解，教師開始指導學生學習時，就要開始加上口令法，讓學生掌握動作的停頓，連續，節拍等各方面

3 總結

在教學中，教師需做好教學前的教案設計，并且針對某些動作需要采用哪些方法一定要提前準備，并且提前預演，這樣會讓學生在學習中更好的學習體育舞蹈。

（作者單位：四川師范大學體育學院）