小學體育高效課堂的構建策略有效實施

陳關福

摘要：高效課堂是我們的教師共同追求的教學目標，根據新一輪課程改革提出的要求，體育教師應該注重體育教學的有效性。創建高效的體育課堂的同時，對學生進行積極正確的引導，促使小學生對于體育學習具備良好的興趣，并積極地參與課堂的活動，從而實現教學效率的有效提升。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-181

新課程改革標準要求小學體育教學的主要方向是由傳統教師講、學生練的單一教學模式，逐漸轉變成以學生為主，教師為輔的自由式教學模式，應該由傳統的應試教育轉變為促進學生身心健康良好發展的教學模式。創建高效課堂符合理想的小學體育教學模式中注重以人為本的教學理念，從學生的思維角度和興趣出發，設計出適合學生發展的教學目標，調動學生參與課堂活動的積極性，從而實現學生學習效率的有效提升。

一、具備良好的師生關系，引導學生積極主動的學習

良好的教學效果很大程度上取決于師生之間的關系，師生之間具備和諧友善的關系，才能促進學生積極的進行體育鍛煉，實現教學效率的有效提升。在傳統體育教學的過程中，學生都是被動的接受，教師采用填鴨式的教學模式，促使學生產生厭學的心理，嚴重影響了課堂學習的積極性，導致了教學效果的不理想。因此體育教師應該在課堂中注重師生之間的關系，有意識的根據學生的興趣來創設教學活動，提升學生學習的信心，幫助學生積極的進行體育鍛煉，同時對于學生出現的問題進行及時的更正。教師在進行教學時善于發現學生的優點并積極鼓勵，提升學生學習的信心，從而實現良好的師生關系，促進體育教學的良好發展。例如：在進行“單雙腳連續跳”的教學時，教師可以結合學生特點來創設“小動物模仿”游戲活動，教師引導學生模仿“小兔子、小青蛙”等動物。教師為學生播放音樂，并讓學生在音樂的節奏中隨著韻律進行跳躍，同時提示學生掌握動作要領，用前腳掌蹬地跳。學生在進行練習的過程中讓學生說出自己的想法，并讓學生積極的進行說出自己不理解與難以熟練練習的環節，讓學生初步初步掌握單、雙腳起跳動作后，讓學生進行分組練習并且要求跳躍動作要連貫。教師對學生進行分組，并讓由小組長帶領小組成員依次進行練習，學生在進行比賽的過程中同時觀看同伴的動作，進一步的理解單、雙腳連續跳躍的動作要領。教師在進行教學的過程中除了要幫助學生掌握良好的教學內容，還要幫助學生建立和諧融洽的師生關系，為學生及時的進行答疑解惑，有效的激發學生學習的積極性與主動，有效的提升了教學的效率。

二、促進師生間的互動，提高體育教學的效率

教師在進行教學的過程中應該改變教師講解，學生被動聽的教學模式，應該實現與學生進行良好的互動，讓學生對于體育活動、體育鍛煉發表自己的看法。同時在進行互動的過程中拉近了師生之間的距離，加深了師生之間的情感交流，使教學的內容容易被學生所接受，學生對于所學的知識具有深刻的印象，從而實現了教學效率的有效提升。教師在進行互動的過程中，能及時的發現學生的優點及不足，同時能為學生制定針對性的教學方法，從而實現了與學生進行良好的互動交流，實現了學生學習積極性的有效提升，滿足了學生的學習需求。學生能積極主動的參與課堂的活動，并在課下積極的進行鍛煉，促使學生具備了終身體育的意識，有利于學生健康全面的發展。例如：在進行“籃球”教學中，對于學習籃球雙手胸前傳球等動作，學生并沒有明確的概念，教師可以為學生展示“雙手胸前傳球”中的“傳球”的動作，為學生展示動作要領，并以此讓學生觀后說出自己的體會，同時為學生展示一些“籃球明星”的視頻來讓學生觀看。同時教師可以為學生講解“籃球”明星在進行經典動作的展現時都做了哪些基礎練習，并以此來激發學生進行體育鍛煉的動力，從而實現學生鍛煉的良好效果。教師同時讓學生進行模仿，并以此讓學生說出自己的不足，并且教師與學生一起在分析的過程中實現學生對于學習技能的高效，實現體育知識的有效提升與拓展。

三、為學生制定體育鍛煉目標，提升體育教學效果

教學目標的制定是教學中的首要任務，作為體育教師也應該為學生制定相應的教學目標，讓學生跟著教師設定的目標來積極的進行鍛煉，促進學生身體狀況以及各方面素質的有效提升。教師在教學的過程中應該遵循先難后易，進行高強度活動之前，應該引導學生積極地進行熱身鍛煉。同時還應該針對學生的學習情況及身體素養，對教學的內容適當的調整，并以此來取得良好的教學效果。例如：在進行“足球”課程的教學中，班級中的男生一般會有濃厚的學習興趣，對足球中的“顛球、帶球、停球、射門”等動作的要領熟練掌握，教師可以組織這部分學生進行以小組比賽的形式來鞏固和提高足球的技能。對于一些喜歡足球但基礎相對較差，技能掌握不夠的學生，需要教師根據學生的具體情況針對性的教學方式，如：教師可以將正腳背運球、腳內側運球、腳外側運球各個細節動作對學生進行專項的訓練，幫助學生快速掌握和提升。教師針對學生的不同情況為學生創設不同的教學目標，并使不同層次的學生都有所提升，從而使學生高效的完成學習目標，實現體育教學的良好發展。

綜上所說在進行小學體育教學的過程中，教師應該結合學生的心理需求和身體素養來創設適合學生發展的體育活動，讓學生能夠提升自身的意志力，并掌握運動的技巧，從而實現學生體育能力的有效提升，同時對于學生身心發展同樣起到了積極的影響，從而促進體育高效課堂的良好構建，更好地完成體育教學目標。

參考文獻

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