農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究

陸寧仙

摘要：對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)幼兒的教育和管理，因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園本身沒(méi)有豐厚的資源，教育教學(xué)條件也不好，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人才有限，所以一定要對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育情況給予更多的關(guān)注。那么農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的開(kāi)展則使農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)變得更具特點(diǎn)，使農(nóng)村幼兒掌握更加豐富的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化知識(shí)，有利于幫助幼兒樹(shù)立正確的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化價(jià)值觀，讓更多的幼兒養(yǎng)成保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)文化的習(xí)慣，只有對(duì)農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程進(jìn)行有效的探索和研究，就一定會(huì)使農(nóng)村幼兒園教育走向更加美好的未來(lái)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;農(nóng)業(yè);生態(tài)文化;課程

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-197

引言

農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，幼兒園開(kāi)展農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程，可以使幼兒教育內(nèi)容變得更加深刻具體，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的開(kāi)展可以在一定程度上提升幼兒的農(nóng)業(yè)生態(tài)價(jià)值觀，使幼兒掌握更多的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化內(nèi)容，從小樹(shù)立良好的農(nóng)業(yè)觀、生態(tài)觀，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)是一種莫大的提升，方便幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作中展現(xiàn)出良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化認(rèn)知，以更加獨(dú)特的視角來(lái)看待農(nóng)業(yè)，看待生態(tài)。

一、農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究的重要意義

農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究有著非常重要的意義，首先，農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究能夠使農(nóng)村幼兒園的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程變得更加深入具體，更受幼兒們的歡迎;其次，本文的研究和分析能夠使幼兒學(xué)到更加充實(shí)的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程，使更多的幼兒掌握更多的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程知識(shí);再次，本文的研究和分析健全了幼兒教育，使幼兒可以更加充滿興趣的面對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程;最后，本文的研究和分析帶給幼兒教師一定的參考和借鑒，促使幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究走向更加理想的發(fā)展之地。

二、農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究

（一）加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)意識(shí)

加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)意識(shí)，對(duì)于農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)沒(méi)有意識(shí)，那么農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程教學(xué)就會(huì)變得不充分，不夠具體，無(wú)法真正發(fā)揮課程的作用，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的學(xué)習(xí)也會(huì)變得沒(méi)有效率。那么必須要強(qiáng)化農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)，需要在農(nóng)村幼兒園的教師和園地內(nèi)張貼各種宣傳語(yǔ)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程海報(bào)和宣傳欄，讓農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程真正地深埋幼兒內(nèi)心，使幼兒們對(duì)這一課程具備更深的印象，從而積極努力學(xué)習(xí)這門(mén)課程，使農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程展現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值和魅力。

（二）改變農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)方式

改變農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)方式，對(duì)于老師而言，要懂得轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)方式，要讓傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式得到改變，多帶領(lǐng)學(xué)生到室外去參觀一下農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，可以組織幼兒分成幾個(gè)小組對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)進(jìn)行觀察，然后讓他們以繪畫(huà)的方式記錄自己眼中的農(nóng)業(yè)生態(tài)狀況，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程產(chǎn)生興趣，從而提升農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的實(shí)際教學(xué)效果。

（三）提升農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程老師的教學(xué)素質(zhì)

提升農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程老師的教學(xué)素質(zhì)，老師的教學(xué)素質(zhì)對(duì)于農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有不斷提升老師的教學(xué)素質(zhì)，才可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程取得更好的成效。提升老師的教學(xué)素質(zhì)，需要讓老師愛(ài)上學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)的方式來(lái)強(qiáng)化老師的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，對(duì)老師的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)，使老師知道自己是否真正學(xué)習(xí)到真才實(shí)干，而評(píng)價(jià)也會(huì)使老師明白自身的表現(xiàn)，激勵(lì)老師做好學(xué)習(xí)和素質(zhì)的提升。

（四）加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的監(jiān)督

加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的監(jiān)督，設(shè)立相關(guān)的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程監(jiān)督組織，指派專(zhuān)業(yè)的人員擔(dān)任其中的監(jiān)督工作，制定嚴(yán)明的監(jiān)督制度，輔以有效的獎(jiǎng)懲措施，如此才可以使農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程教學(xué)得到有效的監(jiān)督，從而使農(nóng)村幼兒園的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程得到更好地發(fā)展。

結(jié)論

農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究是非常重要的，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，一定要給農(nóng)村幼兒進(jìn)行農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的培養(yǎng)，如此農(nóng)村幼兒才可以深入地了解自己所處環(huán)境的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化，才會(huì)有足夠的認(rèn)識(shí)和概念來(lái)維系農(nóng)業(yè)生態(tài)發(fā)展，使農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程烙印在稚嫩的心靈上，有助于幼兒在未來(lái)的成長(zhǎng)中逐步深入理解農(nóng)業(yè)生態(tài)文化，從而在長(zhǎng)大以后能夠?yàn)檗r(nóng)村的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。本文先是說(shuō)明了農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究的重要意義，接著從四個(gè)方面說(shuō)明了農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究，分別包括：加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)意識(shí);改變農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學(xué)方式;提升農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程老師的教學(xué)素質(zhì)和加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的監(jiān)督。相信通過(guò)本文的研究和分析，定會(huì)帶給幼兒教學(xué)者一定的參考和借鑒，促使農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程得到更加深刻的探索與研究。

參考文獻(xiàn)

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