用心交流用愛(ài)呵護(hù)

劉丹

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-211

家校溝通可以將孩子、家長(zhǎng)和教師聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)家校溝通家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也可以了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。家校溝通是班主任工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，有效的家校溝通可以給班主任工作提供很大的助力。作為班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到和家長(zhǎng)溝通的重要性以及其和班級(jí)管理之間的密切關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”所以，作為班主任教師一定要和家長(zhǎng)相互配合，共同為教育孩子而努力。

一、案例介紹

我教的班上有個(gè)男孩非常聰明，長(zhǎng)得也挺白凈，每次看到我會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，在課堂上也會(huì)積極回答問(wèn)題，剛開(kāi)始接手這個(gè)班的時(shí)候我對(duì)他的印象非常好，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常愛(ài)打人，他根本控制不了自己的情緒，一旦脾氣上來(lái)了就會(huì)打人，經(jīng)常會(huì)有孩子找我告狀說(shuō)：“老師小佳（化名）打我了。”剛開(kāi)始聽(tīng)到其他孩子告狀時(shí)我也覺(jué)得不是什么大事，應(yīng)該就是男孩子之間的打鬧玩耍，所以我并沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，只是將他叫到辦公室問(wèn)清楚原因然后讓他向被打的孩子道歉就完事了。但接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他基本上每天都會(huì)打其他孩子，有時(shí)他正和其他同學(xué)一起玩突然就會(huì)打起來(lái)，有時(shí)候說(shuō)著說(shuō)著話他會(huì)給其他同學(xué)一拳，難道小佳有打人的愛(ài)好嗎？他的父母知道他存在這個(gè)問(wèn)題嗎？從其他教師那里我得知小佳爸爸常年在外打工，平常都是媽媽在家?guī)瑡寢尫浅Ｄ鐞?ài)他，但是對(duì)他的要求非常高，經(jīng)常拿他和其他學(xué)生對(duì)比，可以說(shuō)小佳從一年級(jí)到三年級(jí)一直都比較壓抑。我覺(jué)得要想讓小佳改掉喜歡打人的不良行為先要改變媽媽的想法和做法。

二、案例分析

從上述案例介紹可以看出小佳之所有喜歡打人主要是因?yàn)槌惺芰撕艽蟮男睦韷毫Γ坏饺昙?jí)對(duì)自己壓抑太多，等到進(jìn)入四年級(jí)情緒爆發(fā)，控制不住自己的情緒。小學(xué)生愛(ài)打人的原因大體上可以分為三種：一是有著強(qiáng)烈的好勝心，喜歡和人爭(zhēng)執(zhí)。這種孩子往往喜歡和其他同學(xué)爭(zhēng)第一，一旦有同學(xué)超越了他就會(huì)用爭(zhēng)執(zhí)、打斗的方式發(fā)泄自身不滿;二是喜歡惹事，管住不自己的手腳，喜歡惹是生非，常常會(huì)因?yàn)榭刂撇蛔∽约旱那榫w而和其他同學(xué)發(fā)生摩擦進(jìn)而引發(fā)打斗;三是性格比較沖動(dòng)，不能很好的控制自身情緒，脾氣比較暴躁。這種孩子往往是在家長(zhǎng)的嬌慣下成長(zhǎng)起來(lái)的，家長(zhǎng)平常都順著他，他稍有不順就會(huì)發(fā)脾氣，接受不了別人的批評(píng)。綜上所述，小佳之所以喜歡打人主要是因?yàn)榈谝缓偷谌c(diǎn)，這不是小孩子之間的尋常打鬧，但是通過(guò)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在教師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督下再加上心理咨詢教育還是可以讓小佳改好的。

三、家校溝通

我先是在電話中和小佳媽媽反映了小佳愛(ài)打人的事情，但是小佳媽媽卻說(shuō)：“小佳還小，打人也打不疼，再說(shuō)哪個(gè)男孩子不打架呀，這不是什么大事吧。”我又說(shuō)了說(shuō)最近幾天小佳都是因?yàn)槭裁丛蚝屯瑢W(xué)打架的，小佳媽媽聽(tīng)后說(shuō)：“我一會(huì)問(wèn)問(wèn)他到底是怎么回事，老師放心吧，我會(huì)好好教育他的。”但是這次溝通后小佳還是經(jīng)常打人，我知道小佳媽媽并沒(méi)有完全相信我，沒(méi)有將小佳打人當(dāng)一回事。這天我用電話約小佳媽媽在下午學(xué)生自習(xí)的時(shí)候來(lái)學(xué)校談?wù)劊〖褘寢屢卜浅Ｅ浜稀Ｎ以跁?huì)議室接待了小佳媽媽，我先是感謝了她對(duì)我工作的支持和配合，然后又表?yè)P(yáng)了小佳上課積極回答問(wèn)題，懂禮貌，一定是因?yàn)樗逃暮茫蟛鸥嬖V她今天之所以叫他們過(guò)來(lái)就是談?wù)勗趺锤牡粜〖褠?ài)打人的不良行為。我先是叫了幾個(gè)被小佳打過(guò)的同學(xué)來(lái)會(huì)議室和小佳媽媽說(shuō)了說(shuō)為什么會(huì)和小佳打架，之后我說(shuō)：“小佳打人并不是普通男孩子之間的打架而是因?yàn)榍榫w控制不當(dāng)，而他之所以現(xiàn)在不能很好的控制自身情緒，主要是因?yàn)槟鷮?duì)他的要求太高了，導(dǎo)致他一到三年級(jí)壓抑過(guò)多，現(xiàn)在急需發(fā)泄情緒。如果不對(duì)這種情況進(jìn)行改變，他的情緒會(huì)變得越來(lái)越暴躁、沖動(dòng)易怒、不穩(wěn)定。”聽(tīng)了我的話，小佳媽媽說(shuō)：“我對(duì)他的要求是有點(diǎn)高，但哪個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成才呀。我真不知道他有這種缺陷，他在家中只是經(jīng)常發(fā)脾氣，但并沒(méi)有表現(xiàn)出愛(ài)打人的習(xí)慣。”我接著說(shuō)：“我知道您疼小佳，希望他能夠成才，對(duì)他的要求也比較高，確實(shí)小佳除了愛(ài)打人其他方面都挺好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但現(xiàn)在小佳打人是因?yàn)榭刂撇蛔∽约旱那榫w，現(xiàn)在他還小我們及時(shí)糾正還來(lái)得及，等他長(zhǎng)大了，你們覺(jué)得我們還能管得了他嗎？難道以后真的讓他變成一個(gè)愛(ài)打人的“小混混”嗎？”聽(tīng)到這里，小佳媽媽當(dāng)即表示他們并不知道后果這么嚴(yán)重，現(xiàn)在知道小佳有這個(gè)缺陷，肯定要積極尋找解決辦法，并讓我給她出出主意。為此，我對(duì)小佳的媽媽提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）適當(dāng)放松對(duì)小佳的要求，注意不要在用其他同學(xué)和小佳進(jìn)行對(duì)比。

（二）禁止他看一些含有暴力行為的影片，或是鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)影片中的積極行為，對(duì)其中的攻擊行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。

（三）可以引導(dǎo)小佳尋找其他興趣愛(ài)好，如，足球、畫(huà)畫(huà)等。

（四）經(jīng)常和小佳談心，了解他是怎么想的，還可以求助專業(yè)心理教師對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

當(dāng)然作為班主任教師我也要做到不討厭小佳，不粗暴的對(duì)其進(jìn)行打罵、處罰，而是要多給與他關(guān)心和關(guān)懷，并經(jīng)常和其談心，對(duì)于小佳打人行為一旦有所改善就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己更有信心，同時(shí)注意在班級(jí)中為她樹(shù)立正面形象，力求通過(guò)全班同學(xué)的關(guān)心逐步引導(dǎo)小佳向好的方向發(fā)展。

四、實(shí)施效果

自從這次和小佳媽媽進(jìn)行談話之后，我發(fā)現(xiàn)小佳愛(ài)打人的行為有了一定改善，雖然還是有情緒控制不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，但是動(dòng)手打人的次數(shù)變少了。和小佳媽媽進(jìn)行溝通后，她也反應(yīng)現(xiàn)在小佳變得開(kāi)朗多了，也會(huì)和自己說(shuō)說(shuō)在學(xué)校中發(fā)生的事情了，雖然還是會(huì)發(fā)脾氣，但是已經(jīng)有了一定好轉(zhuǎn)了。相信在我和家長(zhǎng)的共同努力下，小佳一定能改正這種不良行為。

五、案例感悟

家校溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容，家長(zhǎng)的配合可以為班級(jí)管理工作的順利完成提供很大的助力。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的關(guān)系，作為班主任應(yīng)和家長(zhǎng)保持積極溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，這樣對(duì)孩子采取的教育措施才能取得比較好的效果。