提高小學語文課堂教學質(zhì)量策略研究

龍啟義

摘要：語文是學生學習的重要科目之一，對于學生以后的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“設立互動環(huán)節(jié)，增強學習參與”“小組合作學習，調(diào)動學習動力”“精心設計教案，打造高效課堂”這三個方面入手，針對提高小學語文課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：小學語文;互動環(huán)節(jié);小組合作;設計教案

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-226

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們對于教育教學的質(zhì)量要求逐漸增高。為此，任課教師在平時課堂教學之中就應該有意識提高課堂教學質(zhì)量，并且采取有效的措施進行授課，進而獲得更佳的教學效果。這樣，學生在學習之中出現(xiàn)的問題和困難，都能得到及時的解決和克服，為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)。在小學語文教學中，教師應當根據(jù)學生的年齡特征采用合適的教學方法，活躍小學語文課堂教學的氛圍，為學生營造輕松愉快的小學語文課堂，并在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力、動手操作能力、語言表達能力等，從而有效提高課堂教學效率，結(jié)合教學實踐總結(jié)如下。

一、設立互動環(huán)節(jié)，增強學習參與

經(jīng)了解，很多教師在授課時過于隨性，無視學生的學習表現(xiàn)和行為，甚至一些教師將教學任務進行完畢即可，根本不管學生的學習進展和效果，進而導致學生的學習成績下降，課堂教學質(zhì)量低下。針對這一問題，任課教師要轉(zhuǎn)變教學策略，在課堂之中設立互動環(huán)節(jié)，有效提升學生的學習參與感，進而提升學生的學習效率和質(zhì)量，為提高小學語文課堂教學質(zhì)量提供良好的條件支持。

如學習《烏鴉喝水》為例，同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。謎底：烏鴉。經(jīng)過謎語的猜測，學生的學習欲望和動力明顯提升，且學習參與更為強烈。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是喝不著，最后烏鴉可以喝到水嗎？有的學生說道可以，也有的學生說道不可以，大家七嘴八舌地說著，十分熱鬧。隨即，任課教師開展閱讀，在閱讀中感受課文，學習生字詞，反復地引導孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學習難度，是識記生字的有效方法。

二、小組合作學習，調(diào)動學習動力

動力是學生堅持學習的精神支柱，于學生具有重要的影響作用。因此，任課教師要有意識調(diào)動學生的學習動力，將學生劃分小組合作，來引導學生在小組之中相互競賽、幫助，一來可以調(diào)動學生的學習動力，二來可以提升學生的參與感。

如學習《小蝸牛》為例，首先任課教師將學生劃分小組學習，要求學生在小組之中總結(jié)學習知識，并且加以分享，來加深學生的學習印象。像當小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢？蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧。”在此基礎(chǔ)上，任課教師要正確運用獎勵與懲罰，來幫助學生養(yǎng)成良好的行為、學習習慣，從而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在課堂學習過程之中，像積極回答問題的學生，或者認真聽講的學生，任課教師都可以給予學生語言或者物質(zhì)上的獎勵，都會使得學生激動不已，都會保持較好的學習氛圍和紀律。

三、精心設計教案，打造高效課堂

精心設計教案是打造高效課堂的重要前提條件。因此，任課教師在實施和開展語文課堂教學時，要精心設計教案，摒棄以往教學手段，采取學生所喜歡的、所歡迎的教學手段授課，來使得學生沉迷于學習之中，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。同時，任課教師也要了解學生的喜好，將教學內(nèi)容與學生所感興趣的內(nèi)容進行有效結(jié)合，從而大大提升教學效果。

如學習《書包》為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，引導學生充分感知教學內(nèi)容，以便提升學生聽課效率和質(zhì)量。隨即，任課教師帶領(lǐng)學生總結(jié)文章內(nèi)容，來加深學生對于文章的了解和認知。師生小結(jié)：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關(guān)注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達、習慣培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

總而言之，語文的學習對于學生的意義巨大，甚至影響學生的一生。任課教師有義務和責任去精心授課，在課下充分準備課堂教學資料，精心設計教學方案，進而獲得更佳的教學效果。當然，任課教師在教學過程之中也要善于優(yōu)化和改革教學手段，尋找更加合適、科學的教學手段教學，來靈活地將各種有趣的教學方法應用到小學語文課堂教學中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，從而不斷提高教學效率。另外，學生想要獲取一個好的語文成績，就必須認真學習，避免出現(xiàn)三天打漁，兩天曬網(wǎng)的情況出現(xiàn)，時刻保持知識的連貫性。

參考文獻

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