對高效課堂實施策略的思考

鄒紹友

摘要：高效課堂是新課改的目標和要求，是每位教育工作者孜孜以求的夢想。創新課堂、提高課堂教學效率是我們教育工作者的迫切愿望。本論文結合自己工作實踐經驗，探究、試驗高效課堂的有效途徑——從課前準備、課堂結構、方法、觀念、練習等方面對怎樣才能讓課堂教學高效卓越進行了經驗總結。

關鍵詞：高效;課堂;策略;思考

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-302

高效卓越的課堂教學是所有教育教學改革者的共同追求。只有高效的課堂教才能更好地培養出了具有創新素質的學生，我們的課堂教學也才會取得最大化的有效性和實效性。如何創新課堂，構建適合自己的高效課堂，提高課堂教學的實效性呢？

一、課前精心準備，孕育高效課堂

沒有預設的課堂是不謹的課堂，必然也是低效的。要創造有效的課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。

1.備教材。備好教材，是我們有效課堂的關鍵。教材雖然是出自教育專家之手，慎重審訂的，對學生有著全面的、系統的考慮的。但城市、農村不同學生的適用性可不完全一樣。老師要努力鉆研教材，挖掘教材中的可利用資源，讀出教材的本意和新意，結合自己的實際合適的運用于自己的教學之中。對農村學生，要備出符合農村學生實際所需的課，備出不同的重難點。

2.備好學生。在整個教學過程中，學生是出發點，教師要充分調動學生學習的主動性，激發其內在的學習動力，對學生有全面的了解，用已知學習新知，提高了課堂教學的成效，降低學生的學習障礙。

3.備好班級學情。課堂教學前，教師必須對每個學生的情況了然于胸，課前如何導入？課中如何精導面向每一名學生？學后如何精練、分層設計練習、輔之以有的放矢的個別輔導？課前充分做好這些準備。

4.備學趣。備課應抓住“趣”這個切入點，將學生的興趣愛好調動起來，讓學生喜歡課堂，參與課堂，以趣激情，以情入理。達到學生在趣中學、趣中做、趣中想、趣中升的愉快學習目的。

二、創新課堂結構和教法，用心教學，提高課堂效率

1.有效創設情境。葉圣陶先生說：“兒童遇到事物，對它產生興趣，就會發生求知的動機，于是會親自觀察，去試驗，去得出結果，他們對于這事物就得到了一份新知，在生活中就有一種新趨向，學生就能不斷創造?！薄皩W貴有疑，才敏于思。”只有創設了疑惑的情境，學生的求知欲、思維能動性才會處于愉悅亢奮的狀態，進而產生主動去探究新知識。教學拼音α、o、e時，以卡通頂字母問：小朋友們好，認識我嗎？讓我們成為好朋友吧！以新奇、有趣，調動了學生學習興趣，培養了學生的感知能力，學生學習的主動性和創新性就會引發出來。

2.有效合作交流。新課標指出：自主、合作、探究是學生學習的重要方式，課堂教學中我們必須始終圍繞培養學生自主、合作、探究的創新學習能力開展教學。作為教師，教學中應努力創設自主的學習情境，在課堂中讓學生自主提出問題、討論問題、解決問題，集中學生思維，創新地學習。如在教學學生對物體的測量時，讓學生來測量自己一步的長，課桌的長等等，以小組合作的形式進行活動，每一名成員都積極投入到活動中去，根據活動前的分工，有的測量，有的記錄，遇到困難時教師也成了他們的合作伙伴，成為他們合作的引導者。探究中，教師切勿急于求成，以講替學生學，替學生說，要不斷引導，不斷培養，沉下心來讓學生自己說，只要持之以恒，定會出好效果。

3.有效的分工能促進合作學習的高效。在合作學習中，學生不僅可以學會交流，學會參與，更重要的是學會傾聽，吸取別人的見解和學習方法。要建立真正能夠發揮最佳合作效果的合作組織，要有角色分工。如合作學習總結者、研究者、監督者、組織者、記錄員、匯報者、觀察者等各種角色。小組合作學習角色分工有著十分重要的意義，教師在教學過程中要創造出更多角色來。

4.有效的調控。 在學生合作學習中，教師還要有效調控整個學習，要走近學生及時協調，及時提醒，引導學生討論向縱深發展，以有效的調控引領孕育出有效的課堂。

三、改革課堂教學觀念，注重習慣和方法的培養，打造高效課堂

合作學習的有效性得有良好的教育理念及學生良好學習習慣養成。合作學習中的學習習慣對學生來說，不是他們生來就會有的，而是在日常教學過程中由教師來培養的。

1.培養學生養成傾聽的習慣。只有在用心傾聽的教室里，才能實現師生之間，生生之間的有效互動。特別是我們的語文課，一定要學會傾聽別人講話，把它當做是一場演講，一場辯論，并在聽中思考自己該怎么說，發表什么意見，理解的意思是什么，怎樣來學習好。

2.有效運用媒體指導學習。適當利用多媒體技術輔助教學可使部分抽象的教學知識形象化，具體化，清晰化。例如：教學烙餅原理時，學生對烙一張餅和兩張餅容易理解，但對三張、五張不容易理解，用課件演示烙的過程，化抽象為形象，化難為易，學生明白就容易多了。

3.有效評價方法評價學生。俗話說：“好學生是賞出來的?！苯處煂σ幻麑W生的信任和鼓勵尤為重要。新課程理念下的課堂評價應從多方位評價，如學習習慣，學習方法上，合作學習情況等方面進行評價，形式有師生互評，生生互評，自我評價等。評價要多樣，課堂上不能用一把尺子去衡量所有學生，要根據學生不同的個性作出針對性的評價，使課堂評價成為課堂教學中不可缺少的環節和有效的教學手段。

4.注重學生的個性差異?！靶?、趣、能”是一個辯證的統一，自信心的培養是培養學生創新精神和創新能力的前提。針對不同個性的學生，要用不同的引導方式。尊重學生個性發展的基礎上及時鼓勵學生新奇性和表現出的閃光點，能讓學生的自信心樹立起來。

四、注重課堂練習拓展延伸，促進課堂高效

有效的課堂還得讓學生學有所用，要讓學生將課堂所學知識和技能創造性地運用到生活實踐中，能獨立解決各類問題。

1.練習從內走到外，培養個性，自主創新。教學中，我們要充分發揮學生個性特點，培養學生從課堂內走到課堂外去思考、探究，讓學生在學習的基礎上把創新帶入實際生活。如教學《秋天》時，講到電報來了，電報來了，催我們趕快到南方去呢。學生從文中明白了天氣變冷，燕子南飛。有學生提出：燕子為什么要飛向南方，不飛向北方呢？我讓學生課外自己思考，查資料并互相交流解決了這個問題

2.在知識拓展練習中創新。生活中的重大突破都是來自于新異的答案，來自于挑戰。在對學生的培養中，我們要實現由書本到生活，由學習到實踐。引領培養學生課外大膽探索，鼓勵每位學生進行發明創造，比如：美術課后要求課外去制作一個工藝品、一件學習用具;對上課欠認真的學生布置制定一個學習學案;要求后進學生給自己找一個學習金點子;科學課后思考我的火箭為何不上天？用學的面積公式去丈量計算家里的面積等，把學生學習的練習鞏固引入到更深、更廣泛的社會空間和領域，挖掘創造潛能，全面提高綜合創新素質。

高效課堂是新課改的目標和要求，創新課堂、提高課堂教學效率是我們教育工作者的迫切愿望。優質高效的課堂也是我們奮斗不息的動力。我們只有在教學中勤于研究總結，利用課堂這個主陣地對學生多角度持之以恒的培養，我們有效課堂才會前景廣闊，我們的課堂才會充滿生機和活力。