大學音樂教學中古典與流行的結合路徑探析

劉紅梅

摘要：現階段，我國高校越來越注重學生的綜合素質培養，在音樂教學方面也進行了一系列的改革措施。面臨新時代背景的情況下，大學音樂教育迎來了新的發展機遇，同時也面臨更嚴峻的挑戰，尤其是二十一世紀以來，音樂教育已經在國內的各類藝術院校和綜合類高校占有更加重要的位置，在其中也涌現了大量的音樂人才。本文就音樂教學中的熱點話題——古典音樂和流行音樂的結合進行了探討，對各高校的音樂教學具有很深遠的意義。

關鍵詞：古典音樂;流行音樂;高校教學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-327

引言

音樂教育作為一門藝術學科，在各個學校的教學尤其是綜合類或理工類的教學中地位不夠突出，也就是各個學校對此的重視程度不夠導致的。新時代的背景下，高校的音樂教育沒有一個完善的教育體系，教育部門也沒有制定統一的教學標準，如何進行一個好效果及高質量的音樂教學成為一個難點話題，導致了古典音樂和流行音樂的結合教學必然存在一定的局限性。

一、引導課堂教學，使學生獲得愉悅體驗

基于不同高校的音樂課的側重點不同，課堂教學展現的方式和方法也不同，例如在一些綜合類大學的古典音樂課中，就可以進行適當的引導，讓學生能夠把古典音樂和流行音樂結合起來看。比如一些西方的古典音樂如普羅科菲耶夫的《彼得與狼》、舒曼的《童年情景》、貝多芬的《命運交響樂》等都是現代教學非常好的素材之一。

（1）激發興趣案例——《彼得與狼》

在大學音樂教育的入門課程《管弦樂隊指南》一課的教學中，學生已經有了一定的基礎，故非常適合采取一系列豐富多彩的活動和比賽等來促進學生進一步的興趣和音樂領域的進一步提高。《彼得與狼》是蘇聯音樂家普羅科菲耶夫寫作的一首經典的古典音樂，圍繞著兒童出發寫的一些有趣的交響童話，其難度和樂器的廣泛度非常適合用來舉辦“樂器猜猜猜”活動，學生在這種活動中會積極提高自己的音樂水平。

課堂教師可以先把《彼得與狼》中的一些音色突出的樂器諸如單簧管、雙簧管、長笛等通過現代化的教學資源進行剪輯，讓學生先熟悉一下這些樂器，然后在一節課中統一進行此項活動，對于有一定音樂水平的大學生，這是非常容易的，基本上用不了幾分鐘學生就能夠把樂器名字說出來，并且與旋律進行一一對應。這是教學的第一部分，先激發學生的音樂審美，讓他們有效的感知音樂和分類音樂。

接下來，有教師在PPT上放映一個連連看游戲，比如一些《彼得與狼》常見的動物和樂器，讓他們根據經驗和樂感來連線，讓它們一一對應，比如：表示鳥類的旋律應該以長笛為主，明亮的音色是長笛高音區的特點，利用這一特點表演者可以吹出頻率高的旋律，表現鳥類在空中閃轉騰挪的特點，讓觀眾自然而然形成了靈活的鳥類在空中展翅翱翔，嘰嘰喳喳的互相交流等畫面;表示貓的旋律應該以單簧管為主，因為在這個童話貓是一個非常調皮的角色，單簧管的低音區和中音區有助于表演者吹出一些跳躍性的音調，這樣就會充分表達一個貓抓老鼠的生動畫面;表示鴨子的主題音樂應該是雙簧管，首先雙簧管就在音色方面有著獨特的優勢，其音色和鴨子叫聲很像，可以充分的表達鴨子步履笨拙的樣子，其次雙簧管的中音區可以表現出趨緩和變化音，營造一些悲涼的氣氛，為鴨子被狼吃掉埋下伏筆。

最后，教師還要帶領學生完成主人公部分的樂器認知，《彼得與狼》的主人公就是彼得、大灰狼、爺爺三個人。首先是一號主人公彼得：彼得在故事中是一個機智勇敢、靈活好動的小朋友，所以采取弦樂演奏的方式是非常契合故事本身的，可以讓聽眾體會到這個小朋友的正面形象;其次就是老爺爺，提到老年人，我們的第一反應就是節奏慢，老年人說話和走路都很慢，為了充分展現老年人這種特點，應采取木管這個樂器來表現這種時不我待的感覺，木管的音調可以充分表達老爺爺的嘮叨和哼唧的狀態和神情;最后就是我們故事的反面主人公——大灰狼，大灰狼在故事中萬惡不赦，兇殘且可怕，所以采取圓號的形式來表達，而且需要三只，才能吹奏出大灰狼陰暗的反派身份，營造一種沉郁、邪惡的氛圍。

通過以上環節的進行，學生已經迫不及待地想知道這個故事到底講了什么故事，達到了興趣引領學習的目的，最后教師揭開故事神秘的面紗，學生在津津有味的聽這首古典音樂的同時，深刻感受到了音樂的表達形式，并且和自己常聽的現代流行音樂結合起來，思考歡快、悲傷等氛圍的表達旋律和樂器選擇等，使自己的音樂水平有較大的提高。

（2）想象力的發揮案例——《四季》

作為巴洛克音樂首屈一指的代表作，維瓦爾第的《四季》中表達四季的四首協作曲“春”、“夏”、“秋”、“冬”是地位很高的小提琴協作曲，除此之外，其難度和深度都非常適合大學階段的音樂學習，以此為例的深度教學可以充分激發學生的興趣，拓展學生的審美想象力。

課程導入階段，由教師在多媒體上播放音樂故事《郁金香和媽媽》：郁金香媽媽有一個異常可愛的郁金香寶寶香香，郁金香媽媽和大森林里面的各種動植物都非常喜愛香香。但是由于季節和氣候的原因，今年的冬天來得異常的早，在這種情況下，香香身體還是很虛弱，如何熬過這個嚴峻的冬天成為大家尤其是香香媽媽的頭疼問題。在這種情況下，香香媽媽非常焦急，很擔心香香的安危，不論是刮風還是下雪，郁金香媽媽都在耐心的呼喚香香，給她講故事和唱歌，不管怎么危急，都耐心的鼓勵香香，終于有一只倉鼠發現了這種情況，感動于媽媽的母愛，又因為恰恰這只倉鼠就是那個決定春天的到來日期的神靈，最后倉鼠決定提前一個月結束了最寒冷的冬天，在香香用盡最后一絲力氣的同時，春風到來，萬物復蘇，冬天過去了，香香茁壯成長，開放出了燦爛的花朵。

這個可以說略顯幼稚的故事的背景配樂取自小提琴協奏曲《四季》，故事伊始就是以《秋》為主的背景音樂，在這種蕭瑟的氛圍中充分展現了郁金香媽媽的擔心;故事的第二部分以《四季》中的《冬》為背景，展現了冬日的寒冷和香香所遭受的苦難第三部分是《四季》中的《春》，在倉鼠的幫助下，春天來臨，萬物復蘇，讓學生感受到這個春天來臨的多么及時多么美好。

通過學生的聆聽各感受，學生自然而然產生了一定的音樂感覺，知道了每一種風格應該用什么樣的旋律和節奏去表達，教師可以放映傳統或者流行樂曲中的表達春色、夏日、秋色、寒冬的樂曲，讓學生們自我體會不同季節樂曲的旋律美。，擴大了學生的想象空間。

（3）音樂通感案例——《雷鳴電閃波爾卡》

《雷鳴電閃波爾卡》是源于波西米亞的一種民間舞蹈，以男女對舞為主，于十九世紀中葉風行全歐。波爾卡大致分為急速、徐緩和瑪祖卡節奏等三種類型。一般為二拍子，節奏活潑，情緒熱烈。在實際的教學過程中，要以“舞會”貫穿整個課堂，讓學生體會到樂感、旋律、節拍的美感，通過樂理知識的鞏固和波爾卡舞步的學習等方式，了解音樂的背景，分辨不同的樂器特征，達到提高音樂綜合素養的目的。

從以往音樂課的反思來看，這種舞蹈和音樂相結合的教學手段往往會產生一些本末倒置的效果，有的課程效果來看，學生沉浸于音樂的背景故事，卻忽略了音樂學習的本身。鑒于這種情況的教學反思，教師應該耐心、花費大量的時間去設計并準備《雷鳴電閃波爾卡》全課程的具體規劃，摒棄大量對音樂本身沒有幫助的環節，從舞步直接導入課堂。在實際的教學過程中，可以采取從波爾卡音樂中最有特色的“電閃雷鳴”去直入主題，一方面感受波爾卡音樂的節奏美，另一方面也對學生來說打開了新世界的大門，也保證了音樂帶來的情感愉悅。

在對樂曲的獨特片段有所掌握和了解以后，教師可以制定師生共同的小游戲來展現波爾卡音樂的特殊之處，比如師生通過合作的方式去體驗音樂的旋律和節奏，甚至對于部分樂感較好的學生可以采取創新式教學。

課程的最后一步就是完整的欣賞曲目，把課堂中了解的知識充分融合到曲目的欣賞過程中，達到溫故而知新的效果。通過這樣的教學設計，不僅僅使學生對古典音樂和流行音樂的曲式曲目有所了解，還能充分展現曲目結構的重要性，了解不同樂段的結構，幫學生感受到樂感，發揮他們的創新精神，課堂的進教室與出教室環節，教師都以《火車波爾卡》開頭與結尾，并帶以舞蹈動作，通過這樣的設計學生不僅在活動參與中了解了波爾卡音樂的風格特點、舞蹈特征，并在這種體驗式的音樂學習課氛圍下感受了波爾卡音樂的無窮樂趣。

二、提高古典與流行音樂的結合路徑

想要將古典音樂和流行音樂在高校的課堂中充分結合，達到一定的教學效果在現階段是有一定難度的，重要的是教師必須明確兩者之間的關系才能有的放矢，應用到日常的教學過程中。

（1）古典音樂和流行音樂之間的關系

首先談談古典音樂和流行音樂之間的關系，就現階段而言，古典音樂是古典音樂 ，是音樂的一種類型。古典音樂有廣義、狹義之分。廣義是指那些從西方中世紀開始至今的、在歐洲主流文化背景下創作的西方古典音樂，主要因其復雜多樣的創作技術和所能承載的厚重內涵而有別于通俗音樂和民間音樂。根據一些音樂家所發布的作品來作為代表，稱他們為古典音樂，也就是說在目前學術界沒有對古典音樂做出非常確切的劃分，以往有一些音樂名家，例如，貝多芬和莫扎特所發布的一些作品作為代表的音樂，我們稱之為古典音樂，但是古典音樂具有一些鮮明的特點，比如古典音樂的創作家一般帶有濃厚的藝術厚重感，創作的音樂一般帶有極深遠的文化內涵，有時在特殊年代，也可能帶著一些政治意味，值得后人反復推敲，同時古典音樂也要求創作者帶有超高的創作技術，也因為以上種種原因，一般古典音樂都具有值得人們反復推敲欣賞，具有極高的欣賞價值。聆聽古典音樂有助于人們陶冶情操，提高自身的藝術欣賞能力。

流行音樂相對古典音樂來說就淺顯許多，流行音樂本身的創作條件顯得不像古典音樂那么復雜，不需要超高的創作技巧，但不代表流行音樂不需要創作技巧，流行音樂，顧名思義，它本身的受眾群體不像古典音樂那樣狹窄，流行音樂受眾群體是所有大眾群體，適合各類人群，流行音樂創作背景不需要意義深刻，也不需要藝術內涵極佳，可能只是抒發一段自己的情感，這樣導致了流行音樂的特點是通俗易懂，易于傳唱。流行音樂的傳播面更廣，是直接抒發作者本身的情感，易于和聽眾形成共鳴，這就導致了相對于古典音樂，流行音樂擴散容易，更加收到聽眾喜歡，這也導致了當代社會流行音樂的發展更加迅速。從以上論述可以得出結論，流行音樂和古典音樂之間差別很大，但是這樣的差別只是藝術表現形式的不同方向。歸根到底，這兩種都是音樂，都是由音符構成，都可以被人們所欣賞，而且兩種音樂的高低音部分也可以產生共鳴，所以在教學中將古典音樂和流行音樂相結合有其重要意義。

在對古典音樂和流行音樂的特點分析之后，發現兩者之間具有關聯性，因此在教學中可以實現對古典音樂和流行音樂的融合，以此來拓寬學生的音樂知識面，培養學生的音樂素養，提高創作能力。在高校音樂的教學之中，無論是流行音樂還是古典音樂都是學生的必修課，兩部分不可缺少，缺一不可，這樣有助于學生構建完整的知識體系，見多識廣，才能創作出傳唱度更高，但同時也兼具藝術內涵的音樂，集眾家之所長。學生在創作流行音樂時，可以吸收古典音樂中豐富的藝術內涵，借鑒古典一月內涵深刻，韻味十足的音樂風格，使之融入到自己的理性音樂之中，以此方式來提高學生自身的創作水平和藝術素養。同時，由于古典音樂帶有濃厚的歷史與藝術感，現階段所學的古典音樂皆來自貝多芬莫扎特等音樂名家，也會使學生的審美得到提高。

（2）提高學生興趣，完善教學方式方法

在新時代背景下，進行搞笑的古典音樂和流行音樂的結合教學首先要讓學生正確的認識古典音樂，不要使學生一聽到古典二字就覺得乏味無聊，在如今高新技術以及社會飛速發展的時代，音樂也會隨之改變，當今社會聽眾最喜歡聽的就是流行音樂，同樣，學生在如學之前，接觸最多的也是流行音樂，實際高校做出的調查結果也是如此，高校學生無論是學習還是作為聽眾，流行音樂都是他們更加青睞的。學生對于古典音樂的接觸過少，看到古典二字，就認為這種音樂已經過時過氣，對古典音樂在心底就產生了嚴重的誤解，從而也導致學生對于古典音樂的學習也喪失了興趣和積極性。這是使古典音樂和流行音樂相結合教學的一大嚴重阻礙。因此重新培養學生對于古典音樂的興趣至關重要 ，使學生重新建立起完整的知識框架，重塑音樂觀念。教師需要在恰當時機，把握住向學生灌輸古典音樂的機會，對講講古典音樂創作者，比如貝多芬莫扎特等音樂名家的名人趣事，首先從興趣開始培養，只有學生對古典音樂產生了興趣，才有動力進一步對古典音樂做進一步了解。教師需要在流行音樂的課堂中穿插一些古典音樂，使學生在興趣濃烈之時接受一些古典音樂知識，方便 以后的古典音樂教學開展，而且穿插的古典音樂內容一定要生動有趣，不能古板，這比較考驗老師對教學時機的把握，這樣可以使學生時不時的接收一些古典音樂的知識，而不是上古典音樂課時，興趣低下，卻要全盤接收。在課堂中穿插古典音樂的教學方式，調動了學生對于古典音樂學習的積極性，消除了學生對于古典音樂的抵觸感，從而也達到了古典音樂與流行音樂相結合的教學目的。

（3）在教學內外都充分貫穿古典音樂和流行音樂的結合思想

推動古典音樂和流行音樂的有機融合，古典音樂一般都來自年代久遠的音樂大家，有著深厚的藝術內涵與歷史厚重感，但是古典音樂隨著社會的發展，我們應對古典音樂進行再一次換角度的欣賞，甚至可以基于古典音樂結合流行音樂特點進行再創作，舊瓶裝新酒，使新創作出來的音樂既具有一定的藝術內涵，也具有新時代的時代特點，符合當下大眾的審美口味。這樣的創作方式使得學生們的藝術素養得到了提高，創作出的作品不再是憑空捏造，它具有藝術標簽，同時也具有當代年輕創作者獨特的藝術創作，這樣就使得古典音樂與現代流行音樂完成了有機結合。

古典音樂和流行音樂屬于音樂教學的兩個派別，由于兩者之間顯著的區別差異，在教學中是兩者相融合的教學措施，還需循序漸進，不斷摸索，在摸索中前進，教師也須具有堅決的信心，徹底對傳統的教學方式進行革新，調整原本的教學方式，拓展學生藝術的發展空間，從而使得古典與流行音樂教學的完美結合，提高未來音樂人才的整體質量。

三、結束語

處于信息時代的大學音樂教育發展面臨著前所未有的機遇和挑戰。正所謂 “取其精華，去其糟柏”，在這種全世界開放的背景下，中國的音樂教育也要和經濟、文化等一樣走出國門、走向世界。各高校的音樂教學也要推陳出新，在前人的基礎上進一步把古典音樂和流行音樂集合起來，在高校的教學過程中，可以以古典的角度看現代流行音樂，也可以從現代流行音樂的角度看古典音樂，兩者相互貫穿，共同作用于學生音樂素質的提高。

古典音樂和流行音樂的結合不僅僅對高校學生的音樂水平提高有著不可估量的作用，另一方面也促進了我國音樂的多元化發展。作為一名高校的音樂老師，如何把握古典音樂和流行音樂的結合度是有一定難度的，從學生的發展來看也是不可或缺的，筆者的觀點是古典音樂和流行音樂的結合的教學過程中不僅僅要從學生的角度出發，培養他們的興趣，另外也要讓整個音樂教學有著明確的規劃，從而進行更有深度的教學，讓學生真正能夠了解到豐富多彩的音樂風格，多元化的發展音樂綜合素質，而不僅僅只是提高他們的興趣，將古典音樂與流行音樂融合在高校的音樂教學當中這一做法非常有利于學生的全面發展，希望今后更多同仁共同致力于這方面的研究，能夠提高高校的音樂教育質量，拓寬高校音樂教育的道路。

參考文獻

[1]王怡. 普通高校藝術教育效率問題及其改善路徑研究[D].南京農業大學，2014.

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