初中道德與法治家國情懷的教育策略探究

杜春蓉

摘要：在新時代的教學觀念中，教師要積極改進初中階段道德和法治的工作方式，加強道德與法治在教學效果，學生的心理素養也能夠在道德法治素養的培養下得到更好的發展，還能夠促進學生在道德思想方面，學習成績方面，身體素質方面等多方面的全面發展。教師還可以組織學生進行實踐性的道德法治培養，這樣學生的綜合活動能力也能夠在道德與法治的培養中得到更好的提高。

關鍵詞：初中道德與法治;家國情懷;教育策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-001

引言

以往的教學對道德與法治這門課程的重要性會有所忽略。所以現在不管是教師還是學生，甚至是學校都得對這門課程重視起來，從而使學生的家國情懷得到更好的培養。由于現在的很多人都缺乏最基本的家國情懷，因此就會發生“臺獨”“港獨”這類的事情。為了避免這種現象再發生，教師就必須更加重視道德與法治這門課程，從而使學生的家國情懷得到充分的培養。

一、營造和諧的師生關系

在道德與法治的教學過程中，營造和諧友善的師生關系能夠很好地提高學生進行初中階段道德與法治知識的自主學習。教師與學生之間的關系能夠很好地調動學生在初中階段道德與法治學習的積極性，學生能夠更加勇敢，更加自信地參與到教學工作中。在道德與法治的教學中，學生能夠更加勇敢地表達出自己的政治觀念和自身的道德觀，學生與教師之間的代溝就能夠得到更好的緩解。在道德與法治的教學工作中，教師要采用更加溫和的態度對待學生，這樣學生就能夠產生對于教師的好感，從而學生能夠產生對于道德與法治教學課程的興趣，學生的愛國主義情懷就能夠得到非常顯著的培養，教學任務就能夠得到很好的完成。教師在愛國主義情懷培養的教學工作中，要建立起與學生之間平等的朋友關系，讓學生在教學工作中感受到平等，自由，文明，和諧，民主，信任，這樣學生就能夠投入更加積極的，更加樂觀的學習態度到教學內容中，從而開辟學生在學習過程中的創新能力，這樣和諧的師生關系就能夠很大程度地發揮它在教學作用。

二、創設教學情境，增強學生的感官體驗

初中階段的學生理解能力有所增強，處于思維高速發展的時期，在這樣的情況下教師需要為學生提供思考與體驗的空間，讓學生可以在實踐思考中實現思維的發散，促進學生的思維進步。情境教學是指教師在教學過程中有目的地引導學生進入特定情感環境的教學方法。在創設情境的過程中教師運用大量形象的事物，利用視頻、音頻等多媒體手段，增強學生的情感體驗的過程。情境教學法可以在潛移默化中陶冶學生的情感，凈化人的心靈，為學生的道德提升創造途徑。比如，《參與民主生活》一課教學時，便注重了情境的運用。首先，在導入的過程中教師就先用微課創設了一個可能存在的生活情境：“小王發現學校附近有一家非法經營的網吧，一些同學經常在下課后上網，這嚴重影響了同學們的身心健康，于是王同學撥打了市長熱線。”并設置了問題：“你怎樣理解王同學的行為？王同學還可以采用哪些方式反映問題？”微課結束后讓學生結合教材內容進行回答。在這個環節中，教師利用漫畫與語言為學生創造出了生活中可能出現的現象，便于學生找到思考的切入點，讓學生可以快速地進入到課堂生活中，引導學生閱讀教材，為接下來的教學任務展開打下了基礎。

三、以中國故事作為優質課外資源，豐富家國情懷內容

在初中的道德與法治課堂上為同學們滲透家國情懷，教育也要探求創新的模式，中國的媒體比較發達，我們可以運用媒體的資源來給同學們進行中國故事的敘述，這種故事的講述會讓家國情懷的教育變得潤物細無聲，更能夠在潛移默化中讓同學們的心靈受到凈化。選擇中國故事需要教師盡可能地篩選出時代性強、典型性強的故事。中國是追夢的中國、奮進的中國，我們要想讓同學們更好地培養對祖國的家國情懷，首先應該讓同學們更好地了解我們國家的發展。例如超級計算機、中國天眼等科技的故事會讓初中生有更強的興趣，也能讓同學們對我國的科技發展國情有更加深刻的認識。其次，中國的大江大河也是給同學們進行中國故事講解的重要素材，這是為了讓同學們了解到我們國家最真實的景觀、最真實的模樣。我們還可以給同學們講解西部地區精準扶貧的故事，讓同學們對我國社會主義制度有更深刻的認識和更強大的自信;可以給同學們講解時代楷模的故事，讓同學們感受到舍小家、顧大家的民族擔當和以愛國主義為核心的教育內涵。只有讓同學們通過這些故事了解更加真實的中國，才能讓同學們發自內心地對我們祖國產生一種自豪感和最深切的熱愛，更有助于同學們家國情懷的養成。

四、理論結合實踐，培養愛國熱忱

教師在教學過程中可以通過理論結合實踐的方式讓學生熱愛祖國，達到最佳的教學效果。例如，在講解“促進民族團結”的過程中，教師就可以有效運用信息技術，借助線上視頻或連線的方式與其他民族的學校建立互動，并鼓勵學生扮演小記者對其他地區的學生進行采訪，共享不同的民族文化知識。通過這樣的方式可以進一步激發學生的愛國熱情，促使學生的核心素養得到真正的生成。

結束語：

總而言之，今后教育領域會朝著核心素養培養的方向發展，這是大勢所趨，在這種時代背景下，學校教育要積極適應、改變，培養學生的綜合素質。教學中，教師要根據教學內容選用適合的教學方法，讓學生主動參與到課堂學習中，以培養良好的思想品質和綜合素質。

參考文獻

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