處處留心皆學(xué)問(wèn)

張小平

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-010

這是我從教三十多年來(lái)一直追求的夢(mèng)想——一堂真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是一首靈動(dòng)的詩(shī)篇、一幅優(yōu)美的畫(huà)卷、一首婉轉(zhuǎn)的歌曲，使學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟真、善、美，陶冶心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣。

記憶的閘門(mén)緩緩打開(kāi)，我回到了教學(xué)《江南》那課的時(shí)節(jié)。期末學(xué)期考試之后，九月一開(kāi)學(xué)接手一年級(jí)的新生，全部的心思都緊鑼密鼓的在孩子身上：常規(guī)教學(xué)，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)等。于公開(kāi)課，心中確乎有些愣愣：到時(shí)再說(shuō)吧！

時(shí)間如斯，一晃，期中考試結(jié)束了，兩次的伴隨《部編本走進(jìn)古詩(shī)文》線下研修活動(dòng)也結(jié)束了。五天的研修，緊張而忙碌，匆匆之間，終有所獲。特別是朱文君老師對(duì)小語(yǔ)古詩(shī)文怎么教那最平實(shí)的話語(yǔ)常常縈繞在耳際：不管怎么教，都離不開(kāi)讀，當(dāng)然讀的形式要多種多樣，讓兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。對(duì)古詩(shī)文，不妨把傳統(tǒng)吟誦引入課堂，帶著學(xué)生曼聲吟哦，感受文字特有的音韻之美。總之，一句話：騰出時(shí)間，想盡辦法讓學(xué)生讀起來(lái)，直至成誦。朱老師最樸實(shí)的話語(yǔ)確實(shí)讓我體味到之后的教學(xué)方向與方法。于是，在《江南》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，在明確了教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)難點(diǎn)后，我反復(fù)推敲琢磨，最后決定把先前看了又看的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)板塊（板塊一：了解江南，認(rèn)識(shí)方向。板塊二：初讀詩(shī)歌。板塊三：精讀詩(shī)句。）重新定位設(shè)計(jì)，針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，結(jié)合《江南》這首詩(shī)描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的歡樂(lè)情景，我把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了四個(gè)板塊。（板塊一：視聽(tīng)小宴，感受江南之美。板塊二：導(dǎo)入新課《江南》。板塊三：初入江南，讀畫(huà)中詩(shī)。板塊四：再入江南，悟詩(shī)中景。）在視聽(tīng)小宴感受江南之美這個(gè)板塊中，我選取了精美的江南水鄉(xiāng)圖片和一首純古箏樂(lè)曲《夢(mèng)江南》，高山流水般的音韻嵌于美侖美奐的畫(huà)面之中，那一刻，我和孩子們仿佛身處柔美的江南水鄉(xiāng)，欣賞了碧綠的荷葉，艷麗的荷花，看到了水中歡快游著的魚(yú)兒，感受到了采蓮人的快樂(lè)……那一刻，江南的美景深深地吸引了孩子們的目光。我聽(tīng)到了孩子們小聲地贊嘆，我看到了孩子們愉悅的神情，好一個(gè)賞心悅目的視聽(tīng)小宴。在“初入江南，讀畫(huà)中詩(shī)”這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了古詩(shī)趣讀巧背的教學(xué)環(huán)節(jié)。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯定會(huì)用全部的精力去做事情。我想：我們完全可以巧而有趣的帶動(dòng)課堂氣氛，喚起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。于是，我和孩子們變身魚(yú)兒，搖著尾巴在東、西、南、北四個(gè)方向一邊快樂(lè)地游弋，一邊大聲地朗讀詩(shī)句：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。那一陣子，我們成了一池快樂(lè)的小魚(yú)呢！我們學(xué)古人搖頭晃腦地吟詩(shī)，孩子互相有節(jié)奏地拍手讀詩(shī)，邊拍肩邊讀詩(shī)……只聽(tīng)見(jiàn)教室里孩子們朗朗書(shū)聲！正讀得歡呢，調(diào)皮的魚(yú)兒湊熱鬧來(lái)啦！它們銜來(lái)了荷葉，遮蓋了詩(shī)文，要考考小朋友能不能背誦啦！孩子們低頭竊笑，遮住何妨？果真，一個(gè)個(gè)背得舒眉開(kāi)懷！

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：求知與求學(xué)的欲望應(yīng)采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。如何激發(fā)孩子們?cè)跐撘颇械膶W(xué)習(xí)欲望呢？在板塊“再入江南，悟詩(shī)中景”中、我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)：用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：江南可——。一幅幅美麗的江南動(dòng)感圖伴隨著美妙的音樂(lè)呈現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們真的好開(kāi)心哦！那躍躍欲試的詩(shī)人情節(jié)也由此而生！一小會(huì)時(shí)間里，瞧：孩子們的小手舉得高高的，誕生了好幾位小詩(shī)人呢！看，他們的詩(shī)句：江南可劃船、江南可采葚、江南可采橘、江南可采茶、江南可養(yǎng)蠶。我想：假以時(shí)日，一定會(huì)有更多的小詩(shī)人寫(xiě)出更美的詩(shī)篇！

古詩(shī)文可吟、可誦、可唱，我和孩子們隨著古詩(shī)新唱，伴著優(yōu)美的旋律在這吟唱之中一起去感受江南美景的迷人之處！

我相信：只要我們潛心研究，靜心思考，用心設(shè)計(jì)，精心策劃，我們一定能品嘗到別有一番風(fēng)味的語(yǔ)文課。