基于培養小學生計算能力的方法研究

陳昌濤

摘要：小學數學作為小學的主學科，對于學生的邏輯思維和計算能力發展有著至關重要的推動作用，也是新課程改革背景下發展學生數學素養的必要途徑。所以本文基于培養小學生計算能力的方法研究為題，通過對小學生計算能力現狀分析和小學生計算能力培養研究的兩個方面，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

關鍵詞：小學數學;計算能力;方法研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-011

小學數學作為一門重要的學科，在數學教學過程中，高年級的數學題具有一定的抽象性，這個階段也是學生產生偏科現象的主要階段，為了更好地保證學生的數學興趣，大力發展的數學計算能力，那么教師應該基于實踐學生學習反饋基礎上，不斷優化自己的教學手段，提高自己課堂教學的針對性，這樣才能切實地幫助學生解決學習難題。所以本文基于自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠進一步保證學生的計算能力得到可持續發展。

一、小學生計算能力現狀分析

小學生計算能力發展過程中，主要出現三個方面的普遍現象，第一，新時代的小學生過于依賴電子計算，造成自己計算能力較差。隨著我國科技的騰飛，各類電子產品都具備計算功能，雖然給人們的生活帶來很大的便利，但是對于正處于各種能力的初步發展階段的小學生而言，有著很大的弊端性。尤其，在各類計算性作業上，教師是無力監管，造成學生完成作業多數通過計算器、手機的方式進行完成。第二，小學生邏輯能力較差。小學生正處于心智與身體發育不成熟的階段，自己的邏輯思維能力正處初步發展期，但是學習數學對于學生的邏輯思維能力有著更高的要求，所以教師采取單一、機械的教學方式，是不能夠發展學生的計算能力，反而會引起學生的反感，所以教師應該重視學生的學情，能夠根據學生的實際需要和能力水平上，實施科學有效的教學方式。第三，小學生自律性較差。在小學數學教學過程中，學生缺乏獨立解決問題的意識，在沒有家長和教師監督下，學生很難自覺性主動學習及完成作業。同時，家長與教師的強迫下，將會不斷弱化學生對數學學習的熱情，久而久之，很容易造成高消耗、低成效的教學結果。

二、小學生計算能力培養研究

1.激發學生計算興趣

興趣作為學生學習內在最大的驅動力，在發展學生計算能力的過程中，學生興趣學習將是提高學生計算能力的關鍵之一，所以教師應改革傳統教學形式，實施趣味化教學課堂，能夠根據學生的學習實際情況，有效結合學生的實際生活經驗，設計出相關的數學生活化情境，這樣將會更好地吸引學生的學習注意力，提高學生探索數學知識的動力，從而學生在學習過程中自然不會感受到枯燥，以此將會助力教師更好地發展學生的數學思維能力和計算能力。例如，在教學《多邊形的面積》一課上，教師可以參考學生的現實生活基礎上，為學生設計生活化的教學情境，科學引導學生發展生活中的多邊形，如：黑板面積、粉筆盒面積、書本的面積等，然后在激發學生強烈的學習興趣上，促使學生通過自己的思考和計算下，得到不同現實物體的面積，這樣既會增強學生的學習自信心，也將活躍課堂的學習氛圍，保證學生學習的積極性。

2.重視學生基礎練習

為了更好地發展學生的計算能力，那么必須夯實學生的數學基礎，其數學課程基礎內容有數據單位和面積單位。如：毫米、厘米、分米、米、平方米、平方千米、公頃等，教師要科學引導學生正確地進行單位換算，如：平方米屬于什么單位，平方米與平方厘米之間的換算關系是怎樣的，要求學生快速準確地說出答案，同時，為了激發學生更強的能動性，教師可以將班級學生劃分不同的計算小組，不同小組相互督促組員的計算能力發展，定期演練和定期評價，這樣的訓練方式不僅會加強學生對數據單位和面積單位的記憶，也將鍛煉學生的反應能力，提高學生的計算效率。

3.開展比賽計算活動

小學生好勝心比較強，所以教師可以在復習課堂中，設計相關的比賽計算活動，以此鍛煉學生的筆算能力、口算能力，同時在學生參與計算比賽過程中，教師也將機動性觀察不同學生的計算基礎，收集不同的錯題數據，進而在比賽結束后在進行差別化教學指導。這樣既符合學生學習的喜好，也將大大提高學生的計算能力。例如，在復習《小數的加法與減法》一課上，教師可以將優等生、中等生、后進生群體，以同組異質、分組同質的方式，劃分為不同的比賽小組，這樣將會不同小組的學習水平趨同，更好地保證比賽的公平性。其次，教師設計不同的題組，組織學生進行兩兩小組對抗賽，在比賽過程中教師以裁判員的身份出現，以此更好地引導比賽的走向，同時也統計相關學生的實際計算情況和新知掌握進度。最后，教師根據自己收集的學習問題，在進行教學指導，使得學生能夠及時理解自己的學習短板，助力學生完善自己的學習不足。

總而言之，在小學數學課堂中培養學生的計算能力，這是一個長期化、復雜性、系統化的培養過程，所以教師應該建立以生為本的教學定位，能夠根據學生的學習反饋上，不斷探索有效的教學手段，這樣才能更好地提高學生的計算能力，保證學生數學成績的穩定發展。

參考文獻

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