如何在初中信息技術課中應用有效互動教學

王周立

摘要：傳統的信息技術教學過程中，師生之間缺乏有效的互動，學生與學生之間缺乏溝通，使信息技術教室的課堂變得枯燥無味，教學效果無法提高，學生的興趣也無法提高。在這種情況下，教師應該重塑學習風格，將互動教學模式應用于課堂，提高教學樂趣，實現良好的互動。本文在此基礎上闡述了如何對小學IT專業人員應用有效的交互式教學。

關鍵詞：初中信息技術;互動教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-030

引言

一些IT教師受到傳統教育理念的影響，他們在單一教學方式上存在問題。交互式課堂教學是一種創新的教育模式，它打破了傳統的教學方法，使課堂充滿活力，強調了學生在IT課堂中的領導地位，調動學生的IT學習，并致力于提高整個it課堂的質量。

一、互動教學模式概述

互動教學模式指的是教與學之間緊密聯系、相互促進的整體性活動。在互動教學模式當中，需要調節教師與學生的關系，形成有效的師生互動、生生互動、學習個體與教學媒介的互動，增強人和環境的影響力，從而促進教學共振的產生，提高教學質量。隨著素質教育的深入實施，傳統的課堂教學模式已經無法滿足教學需求以及學生的發展需求，而互動教學模式是一種符合學生身心發展規律以及時代發展需求的教學方式。

二、初中信息技術課中應用互動教學的有效策略

（一）游戲與競賽相結合，指導學生靈活運用信息技術

每名學生都是獨立的個體，學生感興趣的事物也都有所不同，教師在設計游戲環節時很難照顧到每一名學生的愛好，有可能會出現學生對教師設計的游戲并不感興趣的情況，使得部分學生參加游戲的積極性不高，不能很好地掌握知識。為了調動全體學生的積極性，引導學生自覺參與教師設計的游戲環節，教師可以將游戲與競賽相結合。初中生好勝心都比較強，教師將游戲與競爭相結合，能夠利用學生的這份好勝心，使學生在做游戲時不再只是為了玩，而是帶有一定的目的性。如果運用得當，不僅不會影響學生做游戲的心情，反而能夠調動全體學生的積極性。學生除了好勝心強以外，也容易受到外界環境的影響，當教師將游戲與競賽相結合，大部分學生會燃起熊熊斗志，希望自己所在的隊伍能夠取得勝利，此時整個隊伍會形成一種緊張感，營造出一個競爭氛圍，即使是好勝心較弱的學生在這種環境的影響下，也會不自覺地集中自己的注意力。學生為了自己的團隊能夠取得勝利，一定會認真聽從教師的安排，積極主動地回憶課堂學習的知識，有效提高學生靈活運用知識的能力。

（二）創新教學方法，引導學生創新探究

由于教學目標、教育內容的調整，傳統教學方法的弊端必然會出現，而調整、優化傳統教學方法，引入全新的教學方式則成為教育創新的必然要求。在初中信息技術教學中，教師可以以學生的自主體驗為切入點，創新教學方法。例如，目前增強現實（AR）或虛擬現實（VR）技術在教育領域的應用受到越來越多的關注，在這些現代技術的支持下形成的沉浸式學習也成為一種新潮的教學實踐方法。教學的過程是師生互相學習進步的過程，教師也要不斷學習新的教學方法，就是要引導學生創新探究，當學生遇到困難的時候，教師要幫助學生解決問題，排除學習中的障礙，學習困難不能成為學生創新探究路上的攔路虎。在沉浸式學習中，教師可以利用技術設備，引導學生置身于真實情景中，通過視覺、聽覺、活動、空間意識和觸覺的共同作用來強化學習體驗，進而促使學生在解決問題的過程中學習知識、訓練技能、發展情感。

（三）鼓勵學生分組合作，提升團隊協作能力

小組合作的探究型學習模式是當下比較流行的一種課堂教學模式。在大量的教學實踐中，這種方式已經被證明是一種比較高效且適用群體極廣的教學方式。之所以會有這樣的效果，一方面是因為小組合作有利于學生與學生、學生與教師之間的溝通與互動，打破了傳統教學方式中學生對于教師以及學習的刻板印象;另一方面則是因為合作學習會幫助學生從他人身上看到自己學習的長處以及不足，這對學生的自我調整有著極大的幫助。在初中階段信息技術課堂教學的過程中，教師可以鼓勵學生積極進行分組合作學習，讓他們以小組為單位進行教學重難點的突破與攻堅，讓他們在他人的鼓勵與幫助下提升自己的學習效率，同時有效提升學生的團隊協作能力。

（四）創設問題情境，加強師生對話

教師在講解模塊5時，教師就可以先讓學生對《上海世博會中國場館》的視頻進行觀看，然后對學生提出問題：“同學們，通過對這段視頻的觀看，你們都有記住哪些中國館？有沒有同學去過這些中國館？能否給大家介紹一些？”這個時候，去過中國館的學生都開始踴躍發言。然后教師就可以展示一些出名的中國館的演示文稿，并在展示這些演示文稿時，詢問學生：“單擊這些中國館的名字，就能夠展示此中國館的相關資料，那么同學們想看哪個場館的資料呢？”此時學生都會將自己想要看的場館的名字說出來，在這個時候教師又可以詢問學生：“在單擊這些場館時，鼠標指針是否有變化？”學生在這樣的問題中，都會積極發言。最后教師就可以讓學生思考：“在這一張幻燈片里，用了創建超級鏈接的方法，這個方法就可以展示出選中的場館的資料。那么同學們能否根據課本中介紹的操作步驟，自己動手通過單擊就展示出場館的具體資料內容的幻燈片？”通過這樣的方式，就可以將學生的學習興趣充分地激發出來。

結束語：

總之，互動教學模式為IT教師全面實施教育改革帶來了新的教育理念。教師應根據實際教學情況打破傳統的學習模式，在互動教學模式中培養學生的能力和創新思維，促進學生的it學習活動，改善學生之間的關系，以愉快的心情享受信息技術的學習進步，并在未來取得更多成就。

參考文獻

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