德育教育在小學語文課堂中的有效滲透研究

馬新梅

摘要：小學語文是重要的母語學習科目，語言類的學習科目具有情感交互性的特點，在教學過程中有效調動學生的情感，能夠顯著提升教學效率。同時小學語文也蘊含著中國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化影響著小學生文學情感和價值觀念的形成，在語文教學中呈現(xiàn)出人文精神，小學語文教學與德育教育的結合能夠促進小學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣的提升。基于此，本文章對德育教育在小學語文課堂中的有效滲透進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：德育教育;小學語文;有效滲透

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-056

引言

小學語文教學蘊含著豐富的教育教學內(nèi)容，教師需要做好教材核心內(nèi)容的管控工作，充分發(fā)揮語文教材、實際案例、生動語言的作用，引領學生領會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育教學，全面提高小學生的綜合素質，進而提高學生的語文學習水平。目前，隨著素質教育不斷發(fā)展，德育教學成為小學語文教學的重中之重。

一、小學語文教學中德育教育滲透的必要性

為全面落實“立德樹人”的教學任務，提高小學生的思想品質和道德情操，經(jīng)過教研工作者不斷探索實踐，發(fā)現(xiàn)將德育教育與課程教學相結合，不僅能改善當前的教育教學現(xiàn)狀，還能在提升學生核心素養(yǎng)、幫助學生樹立正確的三觀等方面發(fā)揮重要作用。隨著素質教育教學理念的不斷深化，將德育教育與小學語文課程有機結合，不僅有助于提升小學生的語文核心素養(yǎng)，還能在教學生懂得做人做事的道理、孝順父母、熱愛尊長、發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)等方面發(fā)揮重要作用。作為小學階段的基礎課程，在語文教學中融入德育教育，對學生實行適當?shù)挠行е笇В瑢μ嵘龑W生的學習興趣，增強德育教育教學工作等方面也有重要作用。

二、小學語文課堂中德育教育的有效滲透

（一）創(chuàng)設教學情境，滲透德育教育

由于德育教學內(nèi)容理論性比較強，即使融合了語文教學素材內(nèi)容，也存在一定的說教性質，容易導致學生沒有耐心聽講，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。針對這種情況，教師要注重結合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建真實的教學情境，營造輕松且趣味性的教學氛圍，使學生放松身心，產(chǎn)生身臨其境的感覺，引導學生思想情感的正確發(fā)展方向。例如，在學習《黃山奇石》這篇課文時，為了讓學生對黃山奇石的變化情況具有更加直觀化和形象化的了解，教師可以在網(wǎng)絡上搜集相關的視頻、圖片等，并對其優(yōu)化整理，利用多媒體設備向學生進行播放，讓學生對黃山奇石的景致?lián)碛兄庇^感受。然后利用問題情境，引導學生對黃山奇石的形貌進行思考和探究，也可以組織和鼓勵學生之間互相討論，逐步形成學生自己的觀點，積極地培養(yǎng)學生對黃山的向往之情和對大自然的熱愛之情，強化學生的環(huán)境保護意識，對其日常行為習慣產(chǎn)生積極影響，更加注重日常生活中的環(huán)境保護，從自己的一言一行開始，對學生的思想道德進行逐漸的滲透。

（二）明確語文德育教育目標，提高對德育教育工作的重視

合格的小學語文教師還應明確德育教育目標，這同樣是新課標下提出的具體要求，倘若教學目標模糊，將影響整個德育教育的質量。所以優(yōu)秀教師必須要明確德育目標，針對學生產(chǎn)生的抵觸心理要采取措施解決，要讓他們積極主動地參與到德育教育工作中，這樣才能夠提高其綜合素質和文化修養(yǎng)，并朝著更好的方向快速地發(fā)展。再者，教學中教師也要加強對學生思想教育指導，使他們能夠端正學習態(tài)度，遇到問題也能夠迎難而上，進而為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多綜合性較強的素質人才。比如，在講解相關知識點的過程中，要明確德育目標并有機融合教材，也要時刻突出學生的課堂主體地位，讓他們有說話的權利，更要對其給予鼓勵和贊美，不斷提高學習自信心。最重要的是要引導學生樹立勇于挑戰(zhàn)困難的信心，只有越挫越勇才能提高綜合學習能力。

（三）組織實踐活動，滲透德育教育

小學語文教師在課堂教學的過程中應重視理論與實踐的結合，為學生開展一些豐富多彩的課外實踐活動，有效提高他們對語文課堂的參與興趣，同時也在實踐教學過程中檢驗了小學生對所學內(nèi)容的掌握情況和應用情況，有效促進了學生的個性化能力發(fā)展，在語文課堂中實現(xiàn)了培養(yǎng)學生道德品質，提高他們審美情趣的教學目標。小學語文教師應鼓勵學生利用課余時間參加一些社會文化實踐活動，在實踐活動中感受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強學生抵御腐朽文化和落后文化的能力，在實踐教學中有效提高學生的道德素養(yǎng)。例如，教師可以鼓勵學生利用課后時間進行自主閱讀學習，到圖書館借閱文學書籍，與同學一起參加閱讀學習活動，參加校園組織的演講比賽等，并讓他們在完成實踐活動后寫下自身的感受，這在一定程度上提高了學生適應社會生活，接受社會事物的能力，使他們能夠形成一定的集體主義思想，具備良好的溝通交際能力，更加符合未來社會對人才培養(yǎng)的要求。

結束語：

綜上所述，在小學語文課程教育教學過程中，德育教育的滲透從某方面講不僅能從根本上為“立德樹人”教育教學目標的實現(xiàn)奠定良好的基礎，也從根本上提高了學生思想品質和道德情操，所以將其與語文課程教育教學相結合是十分必要的。教師應該根據(jù)學生的年齡特點心理特征，充分發(fā)揮語文學科的育人功能，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識，同時更具備完善的人格。

參考文獻

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