探究課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略

張敏

摘要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師大都將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在傳遞知識(shí)層面，卻忽視了學(xué)生的參與性，這只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。而且，由于英語(yǔ)作為一門(mén)單純的語(yǔ)言學(xué)科，又缺乏語(yǔ)境，所以學(xué)生大都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有種畏懼。基于此，以下對(duì)探究課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)技巧;初中英語(yǔ)教學(xué);作用與策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-070

引言

常態(tài)課堂的有效提問(wèn)是指從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐、交流、參與來(lái)提升學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的一種教學(xué)方法。這樣一種提問(wèn)模式能促使學(xué)生集中注意力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的多項(xiàng)思維，在調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的同時(shí)提高學(xué)生的智力水平。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)將常態(tài)課堂的提問(wèn)教學(xué)方法落到實(shí)處，把握提問(wèn)教學(xué)的有效展開(kāi)點(diǎn)，借以提升初中英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合情境，高效提問(wèn)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展提問(wèn)可以通過(guò)結(jié)合情境的方式來(lái)進(jìn)行，這是一種高效的提問(wèn)模式，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。結(jié)合情境指的是教師應(yīng)與教材中的場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建相似的情境，使學(xué)生在情境中回答問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的自主思維意識(shí)。教師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出其教學(xué)主題，并與主題相結(jié)合，為學(xué)生以該主題為依據(jù)進(jìn)行問(wèn)題拓展延伸，并設(shè)定出相關(guān)的問(wèn)題場(chǎng)景，有助于學(xué)生認(rèn)知教材內(nèi)容。也可以豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)形成深度理解。同時(shí)，教師也應(yīng)注意在情境創(chuàng)設(shè)中根據(jù)同一個(gè)主題進(jìn)行問(wèn)題拓展，可以形成一條主干多個(gè)分支的問(wèn)題引導(dǎo)，但應(yīng)注意避免對(duì)學(xué)生提出不同主題的問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生茫然不知所措之感，不利于學(xué)生思維主線的形成。在這種情況下，教師再根據(jù)教材內(nèi)容及相關(guān)引申內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展提問(wèn)，會(huì)使學(xué)生能夠更加完善地回答出教材中的問(wèn)題，也可以更好地理解教師提出的問(wèn)題。

二、在設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

基于在本次研究的課堂實(shí)錄中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面所存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師可以在設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)渠道，采取開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、利用校內(nèi)外平臺(tái)等方式，其中資源的選取可以依據(jù)文本的主題特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行。與此同時(shí)，教師也可以適時(shí)地安排學(xué)生彼此之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在講授Where did you go on vacation？的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以播放一段世界各地的著名景點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)文本主題有一定的預(yù)判，通過(guò)設(shè)問(wèn)引入“Vacation”這個(gè)主題。然后，教師可以讓學(xué)生先討論他們所去過(guò)的地方，那些地方和我們所在的城市有什么不同，使他們?cè)诤屯楹献髦蝎@取知識(shí)、集思廣益，最后讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。很明顯，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式所開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源比書(shū)本上的圖片顯得更加直觀形象，更能刺激以及加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也更能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展課外學(xué)習(xí)的能力。

三、及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出反饋

教師進(jìn)行提問(wèn)后，學(xué)生會(huì)給出自己的答案，這時(shí)，教師要對(duì)他們的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，不能只是走過(guò)場(chǎng)，否則就無(wú)法產(chǎn)生積極的提問(wèn)效果，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。在學(xué)生回答正確時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行贊賞，給予學(xué)生“Very good”和“You did a good job”等評(píng)價(jià)。當(dāng)一些學(xué)生對(duì)自己的答案有疑慮不敢說(shuō)出口時(shí)，教師可以通過(guò)微笑、點(diǎn)頭等方式給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，如果是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度;如果是學(xué)生對(duì)教師的講解理解有誤，教師要及時(shí)進(jìn)行更正，幫助其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自身學(xué)習(xí)。在聽(tīng)取學(xué)生的回答時(shí)，教師不僅要聽(tīng)他的答案是否正確，還要聽(tīng)他的發(fā)音和語(yǔ)句是否正確，然后對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不僅要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，還要說(shuō)出他存在的明顯不足，利用合適的方式讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，知道應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行努力。通過(guò)這種方式，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得更加密切，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

四、引入信息技術(shù)手段做好英語(yǔ)教學(xué)管理

信息化是當(dāng)前課堂教學(xué)發(fā)展方向，廣大教師積極擁抱信息化發(fā)展趨勢(shì)，在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)的容量和課堂教學(xué)的方式，都產(chǎn)生很大的變化，當(dāng)前的課堂教學(xué)由于教師有效的信息技術(shù)，使得教學(xué)過(guò)程中容量倍增，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到大量的語(yǔ)言素材，教師可以在更短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示足夠的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生有更多的時(shí)間可以通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提高和鞏固所學(xué)知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)有大量的課程資源，可用于知識(shí)鞏固和語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了多樣化發(fā)展，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸引力，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)比以往有了更高的積極性，但如何保持這種積極性，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升，就需要教師在課堂教學(xué)中通過(guò)各種手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)能夠更加有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，并能及時(shí)通過(guò)訓(xùn)練真正提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)中感受成就感。

結(jié)束語(yǔ)：

課堂提問(wèn)不僅能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。初中階段正是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和自身素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)今后的發(fā)展格外重要，因此，初中英語(yǔ)教師要注重課堂提問(wèn)，采用科學(xué)合理的提問(wèn)技巧，幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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