基于智慧課堂提升小學數學運算能力的教學實踐

童曉南

摘要：隨著小學數學教學發展，我們對于學生提出了更高的要求，在當前我們可以看到數學教學中出現的問題較多，我們可以借助有效教學方法對其進行調整，以逐步提高數學教學質量。在數學學習當中涉及到較多的運算，而運算能力的考察為基礎性考察，對于學生后期的學習有著直接性的影響。我們只有不斷的提高學生的計算能力，開展智慧課堂教學，才能夠更好的滿足當前教學發展需要，為后期學習奠定良好基礎。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-100

隨著教育變革，在教學過程當中，我們逐步認識到傳統課堂并不能夠滿足當前教學發展需要，我們需要對其進行有效的創新開展高質量教學活動。智慧課堂的開展能夠更好的激發學生的學習興趣，使得學生積極主動融入其中。我們在進行教學的過程當中，就需要逐步打破學生固有思維，開展高質量教學活動，逐步培養學生的運算能力，以幫助學生更好的學習數學知識，為數學知識的學習奠定良好基礎好，以開展高質量學習活動。本文將對其進行簡要探究，進一步了解智慧課堂下如何逐步的培養學生的運算能力，為小學數學教學開展提供有力的理論支撐。

一、培養小學生運算能力的必要性

運算是小學數學學習中的重要組成部分，學生只有具備較強的運算能力才能夠開展高質量學習活動，我們在進行教學的過程當中，就需要逐步的認識到運算對于小學數學教學的重要推動作用。運算是一個演繹推理的過程，它與計算存在著一定的區別。我們在進行教學的過程當中逐步培養小學生的運算能力，其最主要的目的是提高學生的邏輯思維能力，使得小學生在進行數學學習的過程當中，能夠借助數學符號轉化數學知識，逐步的提高自身的解題效率，保證解題質量。運算能力的培養是數學教學發展中的重要組成部分，無論是對于小學生未來數學學習還是生活都有著直接性的影響，我們在小學階段開展運算能力培養是十分必要的。其次在整個教學過程當中，我們也可以逐步的看到運算能力的提升，對于小學生數學素養的培養也有著一定的作用，它能夠促進學生全面成長，更好的符合當前教學發展需要。

二、智慧課堂下小學數學運算能力培養策略

（一）將課堂交還給學生，為學生創造運算機會

智慧課堂教學背景之下更加強調學生主體地位，我們需要將課堂真正的交還給學生，為學生創造更多的運算機會，讓學生在進行運算的過程當中逐步的體會做題成功的喜悅，從而引導學生能夠在思考之中實現運算能力的提升。在課堂上，我們需要為學生創造更多的運算機會，以引導學生主動參與其中，更好的培養學生的運算能力。

例如我們在講解萬以內的加減法這一節課時，我們就可以將相關數字呈現在大屏幕當中，讓學生對其進行選擇自由進行計算活動。如，12500 、13000、 14200、 33000 、151000，學生們就可以對其進行自由選擇，在選擇結束之后，老師就可以引入估算計算教學，學生們可以進行自由估算，在估算結束之后，再進行精算，并對學生的計算結果進行對比，查看學生對于知識的掌握情況。其次，我們還可以進行小組合作，可以通過游戲大闖關的方式進行估算訓練，在估算結束之后，我們就可以看看哪一個小組估算回答的正確率高，哪一個小組就可以獲勝。通過這種方法能夠為學生創造更多的運算機會，真正的將課堂交還給學生，由學生自主學習。

（二）借助智慧平臺對學生的學習情況進行有效分析

在進行教學結束之后，我們可以發現大多數的學生的學習情況，可以通過智慧平臺進行有效反饋，不同的學生的學習能力是不相同的，我們在進行學習的過程當中，就可以借助智慧平臺當中所呈現的數據，進一步的了解學生在學習過程當中所遇到的問題，并對其進行有針對性的解決。

例如我們在學習多位數乘一位數這一節課時，我們可以發現，在之前我們學習過兩位數乘一位數，為此老師就可以帶領學生一起去復習兩位數乘一位數，在復習結束后可以繼續進行多位數乘一位數的教學活動。再進行兩位數乘以一位數教學的過程當中，我們就可以對學生進行有效分析，針對不同學生的不同情況開展個性化教學。在學習結束之后，我們就可以將相關練習題下發至智慧課堂平臺當中，由學生進行自主完成，在完成結束之后，我們可以看到智慧課堂后臺，可以對學生的學習情況進行有效的分析，通過對相關數據進行分析，我們可以發現學生在本節課學習當中的學習效率以及學習質量，以此逐步的調整教學計劃，更好的開展高質量教學活動，對學生給予綜合性的評價。

（三）依托智慧課堂，進行數學課程反思

智慧課堂是當前教學發展的基本趨勢，對于學習質量的提升有著重要的作用。我們在進行教學的過程當中就可以發現智慧課堂具有較強的交互性，能夠對于相關數據進行有效分析，與傳統教學相比存在著較大的區別。

例如我們在講解正方長方形和正方形這一節課時，小學生年齡較小，對于相關數學知識并不了解，但進行教學時，我們就可以進入多媒體技術對其進行有效輔助，引導學生進一步掌握長方形和正方形的基本特點以及性質，但老師在進行教學的過程當中，也需要做好課堂反思。我們可以發現，大多數的學生在進行學習時，由于知識存在著一定的難度，難以參與到整個課堂當中。智慧課堂可以對于學生的學習情況進行分析，老師在查看分析結果之后就需要對于本節課當中所出現的問題進行有效的調整，以逐步的提高教學質量。智慧課堂具有較強的數據分析能力，我們在進行數學教學時，需要依據之依托智慧課堂中所涉及到的相關數據分析，進一步了解教學情況，掌握學生的學習動態。對其進行有效探究，以更好地調整教學計劃，開展高質量教學活動，逐步地培養學生的運算能力。

結語

運算能力是學生所需要具備的基本能力，我們在進行教學的過程當中，就需要借助有效教學方法，逐步培養學生的運算能力。智慧課堂的有效融入，為教學開展提供了強大的技術支持，老師在進行教學時就需要依托智慧課堂開展高質量教學活動，進一步探究智慧課堂教學中所涉及到的相關內容，幫助學生更好的學習數學知識，提高運算能力，為后期數學學習的開展奠定良好基礎。

參考文獻

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