善用游戲讓小學數學課堂活躍起來

沙馬阿木

摘要：當前，教育教學改革創新的主要方向之一是提升教學方法的樂趣，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行主動學習，不僅能夠學到應該學習的知識技能，還能逐漸產生獨立自主的學習意識與學習能力。在眾多的研究實踐之中，游戲化教學得到了大量關注，而且也的確在實踐中取得了很好的效果。具體到小學數學學科，游戲化也已經有了很多應用實踐。但時代在發展，社會在進步，新一屆學生的特點也必然與以前的同齡人有所不同。所以，對小學數學游戲化教學的研究探索應該與時俱進，不能停下腳步。基于此，本篇文章對善用游戲讓小學數學課堂活躍起來進行研究，以供參考。

關鍵詞：善用游戲;小學數學課堂;活躍起來

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-110

引言

激發學生進行數學知識學習的興趣，是促使學生在教師的帶領之下得到高效學習的最好方式。在小學數學知識的學習過程中包含很多的數字和圖形，具有很強的邏輯性和思維性，由于小學生的思維和年齡特點，教師采取一般化的講述式的教學方法，很難達到理想的教學效果，學生也無法全身心的投入自己的精力進行數學知識的學習。這就需要教師想辦法激發學生的學習興趣，以提高學生數學知識的學習效果和學習能力，促使學生能夠主動的進行數學知識的學習。游戲化的教學方式是小學階段的重要方式，可以有效地提高學生進行數學知識學習的熱情，在游戲的過程中學生能夠提高自己學習數學知識的效果。

1什么是教育游戲

小學生正處于行為習慣還未養成、思維比較活躍和好奇心最旺盛的階段，所以應該根據小學生的興趣來選擇教學方式，教育游戲在滿足學生的好奇心的同時，還能激發學生的學習興趣，所以教育游戲是目前教師在教學時最需要掌握的一門基礎手段。數學知識非常抽象，和其他學科相比，學習數學更需要一些感悟和邏輯性，對于邏輯性還比較差的小學生來說，學生無法通過自己的理解學習知識，教師將教育游戲合理融入小學數學教育中，可以幫助學生學習數學知識。教育游戲與數學課程的實踐相互融合的重點就是要教師熟悉學生的學習情況和知識重點，在數學課堂上有效組織教學游戲，集中學生的注意力，推動教學進度，讓學生的學習起來更容易懂。教育游戲和課堂教學的結合能烘托課堂學習氣氛，讓課程變得有趣，幫助學生提高學習效率。

2用游戲讓小學數學課堂活躍起來的具體策略

2.1通過操作游戲，鍛煉學生實踐能力

“實踐出真知”是每一位教師盡知的道理，新課程改革也重點強調培養學生的實踐能力，倡導在實際操作過程中激發學生的創新思維，不斷深化學生對數學知識的理解。游戲教學能夠為學生提供動手操作的機會，引導學生將所學知識與實際結合起來，在實踐中認識和理解數學知識。在實際的學習過程中，學生往往難以將數學的概念、定理等理解到位，這就需要通過實踐鍛煉來加深他們對知識本質的認識，同時也達到了促使他們思考的目的，能夠起到既鍛煉手、又鍛煉腦的效果，可謂是一舉兩得。例如，在學習正方形的相關性質時，教師不妨組織一次“我心中的正方形”的小游戲，讓學生拿起剪刀和紙等工具，按照自己對正方形的理解進行折疊、裁剪等操作。游戲結束后，教師要求學生展示自己的操作成果，評價自己的操作過程，從而對正方形的特點有全面的了解。

2.2課前應用數學游戲

課前是學生自主學習的時間，學生在課前進行自主學習，能夠對數學內容建構初步的認知。教學實踐表明，動手實踐是學生進行自主學習的主要方式之一。動手操作類游戲是數學游戲的一種類型。所謂動手操作類游戲，是指以動手完成任務為主的游戲活動。動手操作活動是大部分小學生感興趣的活動。在動手操作的過程中，學生會發揮主觀能動性，積極地動手、動腦、動眼，探尋數學現象，總結數學規律，加深對數學知識的理解。此外，通過動手操作，學生還可以自主地獲得數學學習資源，為深入地探究學習內容做好準備。所以，在組織課前預習活動時，筆者會設計動手操作類游戲，引導學生自主操作，使其獲得數學資源，感受數學樂趣。以“角的初步認識”為例，在組織預習活動時，筆者設計了家庭型動手操作游戲：在父母的指導下，繪制、剪出不同的角，觀察這些角，總結它們的特點。大部分學生對這個動手操作游戲很感興趣，都躍躍欲試，想要動手操作。帶著興趣，學生自主地與家長互動，并在家長的指導和幫助下剪出不同的角。剪角的過程，其實就是學生初步認知角的過程，這有利于學生手、腦、眼并用來初步認知角，為在課堂上深入地探究角的知識做好準備。

2.3游戲形式推陳出新

小學生具有強烈的好奇心，喜歡追求新鮮感。所以，隨著年齡的增長，他們會對新的事物產生強烈的興趣，也會覺得過去見到過的很多事物沒有那么有趣了。在小學數學的游戲化教學中也同樣如此。教師總是使用相似形式的游戲，這個游戲本身的娛樂性雖然不會消減，但對學生的吸引力會大大降低，學生要么不能充分投入進去，要么自行在游戲中隨意添加各種自己感興趣的元素。所以，教師一定要注意對游戲形式的推陳出新，要與小學生的特點和生活變化相結合。

結束語：

總而言之，數學學科為小學階段的重要學科，開展數學教學工作利于培養小學生的邏輯思維能力，探究能力以及學習能力等。而伴隨新課改的不斷深入，則要求小學數學教師善于應用游戲化教學法，來激發小學生的數學學習興趣，這樣不僅僅能夠提高小學生的數學學習水平，也能夠使小學數學教學工作的開展符合于新課改的要求。

參考文獻

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