淺談小學英語高年級寫作教學

陳菲菲

摘要：新課改實施以來，小學高年級英語寫作受到極大的重視，分值比以往有所加大，在這種背景下教師應創設愉悅的以學生為中心的課堂教學才能順利進行寫作教學，教師如何有效增加學生詞匯量，在教學中把詞匯融入有關句型和日常對話中，有意識地培養學生用英語邏輯思維來提升英語表達的能力，都是值得英語教師去研究探討。基于此，本文章對淺談小學英語高年級寫作教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學英語;高年級;寫作教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-118

引言

寫作教學是提高小學生英語詞匯量、閱讀理解及口語能力的主要途徑，也是培養小學生英語語感及文化品質的主要手段。但是受小學生英語寫作興趣不高、寫作教學模式傳統等多種因素的影響，小學高年級學生英語作文問題頻出，加劇了小學生英語寫作的挫敗感及抵觸心理。因此，老師應從教學理念、氛圍、方法內容及評價等方面打破傳統英語寫作教學的困境，培養小學生英語寫作興趣，從根本上解決英語寫作教學難題。

一、英語寫作在小學英語教學中的重要性

小學英語寫作教學能夠讓學生在學習寫作的過程中提高自身的各項能力，鍛煉學生的英語表達能力和英語語言組織能力，能夠有效提高小學生對英語單詞的記憶能力和對英語語法的理解能力。小學英語寫作教學還能夠培養學生的邏輯思維能力和想象能力，從而提高小學英語寫作教學的效率和質量。因此英語寫作在小學英語教學中發揮著很重要的作用。

二、小學英語高年級寫作教學的策略

（一）應用思維導圖，提高學生英語寫作效率

隨著信息技術在生活中的廣泛利用，思維導圖式英語教學能夠讓英語寫作教學效率更高，因為信息化教學模式具有直觀性好、趣味性高等特點，一方面讓學生的英語寫作知識視野得到進一步的拓展，豐富了學生的英語寫作思路;另一方面能夠讓思維導圖式互聯網優質教學資源充分運用到學生的課堂教學之中，讓學生享受優質教學資源、提升自我學習意識。比如：筆者在講述“Lastweekend”這篇課文時，首先深入調研學生的周末活動，并根據學生的周末生活制訂信息化課堂教學方案，讓課堂教學內容更貼近學生生活，其次利用微課式課前導學案，讓學生在課前高效的預習思維導圖式英語寫作教學內容，為高效課堂的構建奠定基礎。

（二）加強基礎教學，奠定寫作基礎

老師應客觀分析小學生英語寫作能力的影響因素，按照單詞、語法、語句的順序幫助小學生構建英語基礎知識框架。小學英語教材詞匯量有限，老師應在掌握英語教材上單詞的發音、拼寫技巧與涵義基礎上，經常組織開展英語閱讀教學活動，讓小學生閱讀更多新穎有趣的英語書籍作品，鼓勵小學生標記并掌握這些英語課外文章中的陌生單詞，促使小學生掌握更多單詞。另外，老師應系統全面地講解英語語法知識，介紹不同英語句式的原理及運用范圍，這些提高了小學生英語語言組織及情感表達的選擇性。老師傳授小學生更多英語單詞、語法等學習技巧，鼓勵小學生利用課余時間學習英語單詞及運用語法。最后，老師還應講授英語標點符號，準確把握漢語與英語標點符合的差異，這些都有效地降低了小學生英語作文語法及單詞拼寫錯誤等情況的發生率。

（三）創造模擬寫作環境，增強寫作興趣

就英語寫作這項教學活動來說，假如只是關注對語言基礎知識的指導，要求學生對英語詞匯和語法等基本知識點進行背誦，是無法獲得理想教學效果的，同時學生所獲得的知識也不夠扎實，甚至會讓學生片面認為英語寫作就是把記得的英語知識點進行簡單的羅列。為了改變學生錯誤的思想意識，讓學生對英語寫作活動產生濃厚的參與興趣，就是可以給學生設置豐富多樣的模擬寫作情景，讓學生在生動有趣的情境當中主動投入到英語寫作，促進寫作教學，向課外以及實際生活拓展，讓學生調動自己的生活經驗，不再覺得無話可說。例如，在對學生的英語寫人作文進行訓練時，教師可以給為學生設置一個模擬寫作情景，給學生提供以下幾個關鍵詞，讓學生在寫作過程當中至少選擇三個，用來對人進行描寫，看哪個同學寫的內容最完整和合理：men，woman，years old，beautiful，tall and thin，a small mouse等。這樣的寫作情景會激發學生的創作熱情，讓學生的寫作能力得到充分展現。

（四）培養學生邏輯思維能力，進行由淺入深寫作

在寫作教學中，教師必須有將書本知識運用到實際生活中的“語用”意識，將單元各部分內容，或學生出現的問題進行整合，讓學生理解單元的主體框架，或解決普遍性的問題，對各種問題有機結合起來，進行環環相扣提問，步步追問，培養學生邏輯思維能力，體現語言的豐富和深度，這樣的英語寫作有層次性、邏輯性和中心，而不是散架零亂。教師循序漸進進行指導學生寫作，首先從低年級學生完成一篇填詞短文開始，慢慢過渡到中年級短文填空和排序練習，再到高年級學生自己寫。比如寫一篇“My father”的作文，低年級的學生教師可以給他們大致的框架，讓學生完成這篇文章，例如“My father”My father is.He and.I like him（her） because，one day he with me.…….這樣一篇簡短的小作文就完成了，從簡單的文章和寫法入手，這樣幫助學生建立寫作興趣，慢慢達到小學高年級寫作的7-10句，這樣由淺入深的寫作指導能讓學生在輕松的前提下完成文章的撰寫，會為學生打好寫作的基礎。

結束語：

小學階段最重要的就是培養小學生學習英語寫作的態度，所以在鍛煉寫作的時候不需要過多地注重英語寫作技巧。英語寫作是一個循序漸進的過程，小學生的寫作能力的提高不是一蹴而就的，因此要不斷積累，隨著經驗的積累小學生的寫作能力會逐漸得到提高。

參考文獻

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