初中道德與法治引入時政教學之我思

杜春蓉

摘要：在道德與法治課教學中時政熱點的有效應用，不僅能夠增強課堂教學的情趣性和實效性，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，落實“三維”教學目標，而且能夠讓學生了解國內外形勢，對貫徹黨和國家的政策和方針，全面提升學生的綜合素養，提高道德與法治課的教學效益具有重要的意義。

關鍵詞：初中;道德與法治;時政教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-133

引言

在初中政治教學中，只有讓學生充分的掌握基礎理論知識，才能夠為其后續學習奠定良好的基礎。與此同時，教師還要注重對學生在時政和將時政新聞與政治相關論點分析能力的培養。讓學生對時政有基礎的了解，培養學生分析實際問題的能力和分析社會發展形勢的能力。對于此種情況，初中教師有責任有義務了解學生的政治學習情況，在以學生為主體充分開展時政教學。

一、正確處理時政材料

在教學過程中，教師的主要教學地點還是在課堂上，所以應該將時政材料與政治教學有機融合在一起，針對教學內容做出篩選，給學生傳遞有意義、有價值的內容。那么，對于時政材料的選擇也要與價值和意義相關，并且是正能量的價值取向，對學生進行正確的引導，培養正確的政治思維。教師的選擇尤為重要，比如，在講授“公民的義務”這一小節內容的時候，可以結合憲法材料擴展學生的政治思維。針對憲法里的“公民的基本權利和義務”來進行輔導，讓學生了解到公民在法律面前人人平等，以及公民在享受權利的同時也要履行憲法規定的義務。教師可以有側重性地進行資料選擇，選擇正面、積極的事件對學生進行指導，如一些積極履行社會義務的感人事跡、一些捍衛自己權利的典型事跡等，都可以讓理論活泛起來，培養學生良好的道德素養。同時，也可以選擇一些反面教材進行教育，如一些逃避履行義務的人士、侵害他人權利的社會新聞等，讓學生從反面了解到責任和義務的重要性。這樣的正反面對比教育，更具有價值性，對于政治教學中的時政教學發展起著積極作用。

二、提高時政熱點教學的占比

目前看來，我國初中教師對政治學科不夠重視，還是以傳統的思想覺得三大主科才是最重要的，政治學科只能作為副科。這樣的觀念在農村初中是特別明顯的，其原因是因為農村初中教師的專業程度不夠，其教學設備也缺失。初中的政治教師基本上都是由語文老師或班主任代課，這樣出現老師占課的情況，在七年級和八年級的體現更為突出，使得政治課的時長減少。如此，使得時政熱點教學在初中政治教學中占比較小。為了解決這個問題，主管部門應該重視對政治教師的培養，需要配備具有專業性的政治教師。此外，學校要對課堂教學進行監督和管理，要保證政治教學課堂的時長。最后，初中通知教師要把握機會，要提高執政熱點在政治課堂上的比例。如教師在進行《中華文化與民族精神》的教學時，教師可以給學生展示《世界反法西斯戰爭勝利70周年》閱兵儀式，也可以觀看《南京大屠殺死難者國家公祭儀式》視頻，使得學生在重溫歷史時，提高他們的愛國熱情，讓他們明白和平的重要性。要讓他們了解身邊的時事政治，讓他們能夠理解時事后面所表達的含義。

三、情景導學煥發活力，促進課堂教學高效發展

隨著初中生的心理發展變化，受學科特點和傳統教育的影響，學生大多數不喜歡學習道德與法治課，但對身邊發生的社會熱點卻又充滿好奇，熱衷于了解國內外發生的重大時事政治。在課堂教學時，教師可以借助多媒體播放重大的時政新聞視頻、展示焦點訪談的社會熱點，也可以讓學生在課前開展今日播報等活動，創設豐富多彩的教學情景引入教學，促進學生主動參與教學活動，打造高效課堂。在教學九年級《踏上強國之路》時，教師運用多媒體展示時政熱點材料：運用我國新“四大發明”圖文信息創設情景問題，引導學生積極地思考分析、探究交流，既感受到改革開放以來我國取得的成就，也看到目前存在的差距，從而認清我國的基本國情，知道黨的基本路線和改革開放的重要性，明白中國騰飛的主要表現及原因。師生互動在對時政熱點材料和問題的分析探究中獲取教材知識理論，感悟沒有共產黨就沒有新中國，改革開放是強國之路的深刻蘊含，促進“三維”教學目標的落實，增強了學生愛黨愛國愛社會主義的認知情感，使課堂教學的有效性得到顯著提高。

四、理論與實際結合，培養學生分析實際問題的能力

根據當前的教學意義來說，政治教學和時政教育是可以相互融合的，它們是具有統一性的。初中的政治教學內容，是能夠充分體現出當今時代的時事政治。通過這樣的教學模式，能夠很好的提升學生的分析能力，還能很好的加強學生的解決問題的能力，幫助學生解決生活、學習上遇到的一些問題。此外，時事政治在傳統政治教學中是不可缺失的。教師要加強對理論和實際的結合，當時事政治融入到教學中去。加強對學生的時政教育，從而豐富思想政治教材內容，讓學生的學習與生活相互融合。讓原本令人乏味的政治課堂活躍起來。因此，政治教學和實證教育之間是相輔相成的，都是不可缺少的，在進行初中政治教學過程中，需要引進時政熱點的討論，這樣就使得中學的德育教育能夠更有成效。

結束語：

總之，時政教學能夠恰到好處地將課堂理論與實際案例相互結合，使學生有濃厚的興趣參與到課堂教學中，同時創設了輕松愉快的課堂氛圍，彰顯出學生的學習熱情與活力。教師將時事新聞與教學內容相互融合，逐漸步入常態化模式，學生通過對時事政治的理解，能夠更容易地接收道德與法治課程的新知識，從而提高學生分析問題的能力，使教學質量得到進一步提升。

參考文獻

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