小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

楊曉麗

摘要：根據對6-11歲年齡段學生的心理特征分析，在小學體育教學階段，借助游戲的教學方式更能促進學生身心的健康發展，也有利于培養學生團結合作的集體意識，增強學生的整體素質與對體育活動的興趣。常與學生討論時下流行有趣的游戲活動，并科學合理地選擇、組織體育游戲，將成為小學體育教育的重中之重。

關鍵詞：小學體育教學;運用體育游戲;價值及對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-144

引言

在當前社會各界倡導以科學合理的教學方法來培養學生體育綜合素質能力的背景下，圍繞滲透體育游戲教學的計劃已經成為當前高質、高效開展小學體育教學的途徑之一，在小學體育教學中合理地運用體育游戲的教學模式，不僅會激發學生對于體育學習的興趣，也會促使師生之間建立良性的互動關系，培養學生團結協作的互助意識，提升整個體育課堂的歡樂程度。

一、小學體育教學中運用體育游戲的價值

（一）提高體育課堂教學效率

在體育課堂中運用游戲教學不僅是簡單地帶領學生玩一些游戲，而是要以這個游戲為中心，貫穿一些教學目標和任務，進一步完善教學結構，讓課堂教學變成真正的教學理論的實踐點。這樣能使學生的體育課堂學習變得充實有效。在此過程中，教師需要做的就是簡單引導學生，讓學生會自主判斷獲勝的規則以及團隊的合作方式，這種途徑大大提升了教學效率和質量。

（二）有利于營造歡樂的教學氛圍

借助游戲的方式開展體育課堂教學十分符合學生活潑好動的天性，也能夠讓學生充分發揮在教學當中自身的主動性，使他們更愿意參與到課堂教學中尋求刺激和歡樂。再加上游戲本身就具有一定的趣味性，將游戲的這種趣味性融合相關的體育教學就能更吸引學生，讓他們在體育游戲中獲得充分的滿足感，繼而提升他們的心理滿足程度。

二、學體育教學中運用體育游戲的對策

（一）基于創新原則，設計體育游戲

在小學體育教學中，開展游戲化教學時，首先要對體育游戲進行設計，教師不僅要具備較高的融合意識，還需要利用多元化的教輔手段展開積極的創新探索以及實踐，這樣學生才能夠在體育學習的過程中實現更高階的發展。例如，“投擲”“追逐”以及“扳手腕”等游戲，都是學生生活中比較喜歡的，可以結合體育鍛煉實現對接設計，為體育教學帶來活力和趣味。以投擲游戲為例，在確定目標物之后，可以選擇各種不同的投擲物，比如粉筆頭、紙飛機等，這種游戲操作既簡單也易于推廣，適合不同年級的學生。可以輔助運動器材依次展開創新設計，為學生帶來更豐富的運動體驗。“足球投擲游戲”，可以將目標球設置在10米外，學生以踢足球的方式撞擊目標球，撞到為贏，未撞到判輸。同樣，可以選擇分組對抗的方式，如果輸掉比賽就需要分配對手，再次比拼。如果三輪比賽都未能取勝，必須要接受一定的“懲罰”。對于這種游戲形式而言，學生普遍具有極高的參與度，也因此營造了濃厚的訓練氛圍，教師也可深入其中，輔以相應的動作指導，提高訓練效能。

（二）利用游戲來突破教學重難點

游戲教學法不僅能充分調動學生參與到課堂教學中的熱情和積極性，對于教學重難點的突破也有一定的幫助。由于小學生的理解能力比較差，他們往往對于教師提出的專業性的體育知識比較難理解，在教師講解一些刻板的體育知識時也很容易喪失學習興趣，比如學習800米長跑等內容時，學生往往會因為意志力不頑強而主動放棄，這時教師就可以充分發揮游戲教學的優勢，將800米長跑的距離分為幾段，在每50米處就可以設置一面旗幟，利用占領高地的方式鼓勵學生堅持跑步以占領更多的高地獲得旗幟，收獲最多旗幟的小組就為此次游戲的優勝者。這樣一來，學生的好勝心理和競爭心理被完全激起，更有助于他們完成800米耐力跑，培養頑強堅毅的意志品質。

（三）運用合作游戲，引導團結協作

在組織體育游戲的過程中，一般都需要同伴之間相互合作，僅憑個人努力并不能完成。合作游戲的應用也極為普遍，亦有助于促進學生之間的交流，增進學生情感，也能夠體會到集體力量，塑造團隊合作意識。例如，在組織“障礙跑”的體育活動時，課程標準要求小學生了解什么是障礙跑，并能在小組合作中體會障礙跑的樂趣。教師在教學的過程中可組織劃龍舟的游戲，各隊按照指定的跑道進行，若有搶跑道或者阻礙其他隊伍的行為，將視為犯規，全員重新回到起點。在嚴格的游戲規則下，小組成員的注意力將更為集中，也能表現出更多的默契。

（四）有效維持游戲活動中的秩序

體育老師在游戲活動中要起到一個裁判的作用，積極地維持活動秩序，切忌站在一旁什么都不管。游戲進行中也要細致觀察，如果其中某組遇到了問題或者因一些原因而爭執，體育老師都要及時地做出調整，將游戲繼續。比如，繩子總打到跳繩者的腳，那就要實時地為搖繩者提供一點建議，將大繩收短一些，但不要自己上手操作。或者看到有些學生的運動姿勢不夠規范，老師可直接在旁邊友好地大聲鼓勵提醒，但不中斷比賽;整個游戲活動中，也偶爾會有不遵守秩序、比較淘氣的學生，面對這類學生，體育老師要保持良好耐心的心態，做他們的朋友，將學生為什么不參加游戲的原因搞清楚，將其情況具體分析，然后逐步引導該生感受到集體大家庭的力量，堅決做到全部學生參與，拒絕落下任何一位學生。

結束語：

綜上所述，將游戲應用到小學體育教學中，既是新課改下的基本要求，又是小學生全面發展的關鍵步驟。因此，作為體育教師，應從小學生的興趣愛好入手，組織多樣化的游戲，使課堂教學充滿歡聲笑語，進一步激發小學生對體育課程的熱愛之情。

參考文獻

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