芻議福建船文化在課程活動中探索與策略

卓楠

摘要：早在商周時期，我國同其他大洲國家就開始了密切的貿易交流，并且在秦漢唐宋時期逐漸頻繁。一條條大船從我國駛向世界各地，這條海上的貿易之路也就越走越寬，我國同其他國家的交流也從經濟貿易拓展到文化等各個領域，并且繁榮了整整上千年。而這條路在中國的起點就是福建泉州，并且當時的福建泉州還是東亞文化之都。該地的船文化也從當時延綿至今，具有豐富的內涵和價值。對于當下幼兒的文化課程活動教育提供了非常好的素材和方向。

關鍵詞：幼兒課程活動;船文化;課程活動策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-183

在幼兒園教育階段，幼兒的校園學習生活相較于其他學段的學生都更加豐富多彩。這一階段的教師不僅會教給學生基礎的知識內容，更多的比較注重幼兒個人認知、個人性格以及健康心理的培養和構建，從而就會有更多方向和主體的課程活動，幫助幼兒豐富校園生活，建立健康樂觀善良的性格和內心。本文就從福建泉州船文化融入到幼兒文化課程活動教育的意義以及策略等幾方面展開論述。

一、將福建泉州船文化融入到幼兒文化課程活動教育課程活動中的意義

1.1豐富幼兒課程活動方向

福建泉州的船文化已經成為了當地的標簽，其精湛的造船技術和能力也聞名世界，成為我國豐富歷史文化的精彩一頁。幼兒作為認識世界、感悟世界的啟蒙階段，理應從優秀文化開始進行感悟和思想開發。在課程活動中融入泉州船文化還可以讓幼兒更加了解歷史，體會到千年歷史的震撼。

1.2豐富幼兒個人氣質涵養

幼兒園是幼兒進入校園的第一階段，同時也是最受關注學生群體。一方面要保持幼兒健康積極的性格心理，還要有更多角度的引導和開發。泉州船文化在幼兒教育階段的引入不僅給幼兒教師的教育提供了方向，并且船文化的精神內涵還會讓幼兒自身有更豐富的氣質和個人涵養。

二、在幼兒文化教育的課程活動中融入福建泉州船文化的策略分析

2.1開展歷史故事欣賞活動，提前準備相關紀錄片或歷史文獻，讓幼兒對絲綢之路以及船文化有基礎的了解

在幼兒課程活動中，由于幼兒自身并不強的理解和表達能力，所以在初步的有關福建泉州船文化的滲透可以從觀賞課程的角度出發，讓幼兒觀看相關的歷史，并且體會其中的文化沖擊。

例如：幼兒教師在課程活動前提前做好充分的準備，在網絡上搜集相關的紀錄片或者影視作品。如果是相關的宣傳介紹片，最好有圖片和背景解說，方便幼兒進行觀賞和理解。在這個過程中，幼兒教師可以時不時的引導幼兒進行視頻重點的捕捉以及適當的思考和討論，比如在提到古代工人建造航海大船時用到了哪些工具？需要多少人力？歷經了多久時間？這樣艱苦的情況下，工匠們仍然辛勤地工作著，體現了工匠們怎樣的精神？幼兒教師可以給幼兒們一些討論的時間，然后積極鼓勵他們表達自己的想法。有的幼兒可能會說他們非常吃苦耐勞，勤勞勇敢，自己要向他們學習。有的幼兒可能會說只有工匠們的辛苦付出，才有了可以連通我國同其他國家的貿易之路，他們的付出非常有價值，自己以后也要努力學習，成為一個有價值的人。

這樣的環節不僅鍛煉了幼兒的思考和表達能力，同時也激發了他們對于民族文化的認同，對幼兒自身文化素養的培養具有非常重要的意義。在相關紀錄片或視頻觀看完后，幼兒教師一定要讓幼兒進行獨立的故事復述并且說一說自己觀看完后有哪些感受和想法。這樣不僅完善了課程活動，而且本活動的價值也會在幼兒自由發言的過程中得以體現。

2.2開展畫一畫活動，讓幼兒畫船的簡筆畫，并且引導幼兒講述絲綢之路的故事

在幼兒課程活動的舉辦理念中，除了通過觀看視頻的方式，通常還比較注重對幼兒感知能力的培養和提升。所以在福建泉州船文化融入幼兒課程活動的目標下，可以開展一些繪畫活動，讓幼兒根據自身的認識和了解進行簡單船只的繪畫。在此課程活動開始前，幼兒教師需要幫助幼兒準備好畫工具，并且提供給幼兒基礎的繪畫思路指導避免幼兒在進行繪畫時毫無思路而影響活動進程和幼兒心情。

例如：開展船只繪畫活動中，幼兒教師要隨時指導幼兒的繪畫進程，確保每一位幼兒都可以獨立完成一幅船只的簡筆畫。在幼兒全部畫完后，教師可以鼓勵幼兒對自己簡筆畫中的船只進行講解說一說在自己心目中航海大船為什么長這個樣子。如果自己在這艘船上進行航海旅行，船員以及商品都需要放到哪里？等等。這個過程不僅可以增加幼兒對船的了解，還能夠激發幼兒的想象能力。最后幼兒教師可以通過多媒體設備給幼兒展示真正航海大船的制作簡圖，并且進行簡要的介紹。讓幼兒感受真正航海大船需要怎樣的構造以及泉州船文化中令人震撼的高超船只構造技藝。進一步加深幼兒對福建泉州船文化的認識，豐富本次幼兒課程活動的文化內涵。

2.3開展動手折紙活動，讓幼兒跟隨教師進行小船的簡易制作，感受船在水中滑行的過程

在幼兒通過船文化的觀賞了解以及簡筆畫課程活動后，幼兒教師可以開展動手折紙活動，帶領幼兒折簡易的船只，開發幼兒的動手動腦能力。

例如：在折紙活動開始前，幼兒教師可以提前準備相關折紙的簡易視頻以及顏色豐富的彩色折紙。課程活動期間給幼兒播放折紙視頻，并且發放幼兒喜歡顏色的折紙。在此過程中，如果幼兒出現跟不上視頻的情況幼兒教師一定要及時發現，并且引導幼兒完成折紙，保證活動的順利進行。在幼兒完成折紙后，教師可以提供一個水池，讓幼兒將自己折好的船放到水中，看一看誰的船可以游得更遠，游得更快。在這個過程中，幼兒教師可以給幼兒講述在古代絲綢航海路上一些有趣的小故事，豐富課程活動的內容，增加趣味性，讓幼兒在此次活動中更多的了解海上絲綢之路的文化歷史以及泉州船文化的內涵。最后課程活動可以以播放泉州船文化的發展歷史以及模型介紹等視頻結束，升華本次課程活動的文化內涵。

結束語

福建泉州是從古代商周就開始有名字的地方，并且憑借獨特的造船技術在中國歷史上屹立了千年。這其中的文化底蘊和故事需要每個人的學習和感悟。在幼兒文化課程活動教育中的滲透也具有非常重要的意義，讓幼兒可以了解更加豐富的歷史，得到啟發和道理。希望幼兒教師可以合理安排課程活動，讓泉州船文化真正在幼兒文化課程活動教育中發揮作用。

參考文獻[1]王曉莉.淺析幼兒園教育活動與傳統文化結合[J].才智，2018（33）：59.

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