芻議小學美術教學中的德育滲透策略

胡玙瑋

摘要：“五育”發展，德育為先，在立德樹人根本任務下，將德育成分滲透進各個學科的教學中，既能夠保證學生專業文化素質的發展，又有力的推動了我們德育教育的開展?；诖?，我們將針對小學美術課程教學的特點，將德育成分與美術教學相結合，讓學生在美育中感受德育，在德育中發展美育，從而促進自身綜合素質能力的提升。

關鍵詞：小學美術;美術教學;德育;滲透

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-184

引言

小學年級的學生思想尚不成熟，他們亦缺乏對道德是非的判定能力，因此，小學階段的德育教育，對學生思想觀念及道德品質的發展具有極強的引導作用。在小學美術教學中，我們要根據學生的實際年齡特點，在美育教育中合理的滲透德育成分，從而發展學生的綜合素質能力。

一、在實踐操作中滲透德育教育

在小學美術教學中，制作美術工藝品是學生們最喜愛的一項教學內容，學生們能夠在動手制作的過程中，獲得極大地滿足感，在完成工藝品的制作之后，學生們的喜悅之情溢于言表，我們可以在這個環節中，將德育成分巧妙地融合進制作主題中[1]。舉例來說，我們可以組織開展一次以“我愛我的祖國”為主題的風鈴制作活動，讓學生們以“我”和我的祖國為創作背景，完成風鈴的制作。首先，我們要讓大家本著廢物利用的原則，在家中收集幾個一次性紙杯，最好是用過的紙杯，讓大家形成節約資源的意識，并對大家開展一定的資源教育，讓大家了解資源的寶貴。然后，讓大家確定自己的創作題材，這些題材可以是代表我國民族文化的建筑，諸如故宮、天安門、長城等等，也可以是代表我們時代精神的社會主義核心價值觀等，與此同時，我們還可以借助多媒體教學系統，為大家展示相關題材文件，給學生一個創作的靈感和素材。在完成風鈴圖案的繪制后，可以在空白部分題寫一段自己想送給祖國的祝詞，在大家完成風鈴的制作后，可以組織集中展覽，讓更多的師生看到我們的作品。在本次工藝品制作中，我們以愛國主義教育為核心，將愛國教育作為風鈴制作的主題，讓學生在工藝品制作中，激發自己的愛國情懷，與此同時，鼓勵大家收集廢舊的一次性紙杯，作為我們風鈴制作的材料，能讓大家更加懂得資源的寶貴，從而形成節約資源的寶貴精神。

二、在課堂教學中滲透德育教育

在美術教學中，教授學生正確認識美，能夠分辨美，也是我們重要的教學內容，對于小學年級的學生來說，他們所缺乏的恰恰是對真善美及假惡丑的明辨能力，在課堂教學中，我們可以通過引導的形式，設置一些美與丑的主題內容及問題，讓學生針對我們設置的問題展開思考，從而提升學生的德育水平。舉例來說，我們可以將勞動教育元素及社會公德作為我們美術德育教育主題，利用多媒體教學系統播放主題相同的美丑對比圖，讓學生在欣賞這些圖片內容的同時，增進對美丑的判斷力。比如，在第一組圖片中，我們可以設置一張農民伯伯麥收勞動圖，再設置一張浪費食物的圖片，然后讓大家說一說，是第一張圖片里的農民伯伯美麗，還是第二張圖片里浪費食物的那個人美麗呢，亦或者我們可以準備一些遵守社會規則和違反社會規則的圖片，讓大家在對比中接受德育教育。比如，在《認識圖形標志》一課時，我們就可以直接通過讓大家認識這些標志，了解基本道德和行為規范。

三、在美術鑒賞中滲透德育教育

在小學美術教學中，美術鑒賞具有非常重要的作用，通過對美術作品的鑒賞，學生能夠對作品主題或者藝術形式有一個深入的了解。在美術鑒賞中，我們也可以滲透一定的德育成分，讓大家在提升自身審美能力的同時，促進自身德育水平的發展。小學年級的學生總是對新鮮有趣的事物充滿著好奇心，并且該階段的學生，聯想能力也非常豐富，在德育教育中，我們就可以運用學生的這一年齡特點，圍繞我們所需鑒賞的藝術作品，挖掘并拓展深層次的德育教育元素，從而豐富學生的求學體驗[2]。舉例來說，在《珍愛國寶——秦始皇陵及兵馬俑》一課時，我們知道了秦始皇陵及兵馬俑已經被聯合國教科文組織列入了世界文化遺產名錄，在欣賞完兵馬俑之后，我們可以問問大家，還知道哪些我們國家的世界文化遺產，我們可以從這些世界文化遺產著手，開展愛國主義教育，增進大家的文化自豪感和民族自豪感。除了秦始皇陵外，我們還可以準備一些關于長城、故宮、布達拉宮、蘇州園林等世界文化遺產的課件，利用多媒體教學系統向大家展示一些關于這些世界文化遺產的概述圖，歷史文化以及建筑特色等專業知識，增進大家的了解。通過這種方式，讓學生們對我國優秀傳統文化及其在世界文化中所占據的重要位置，感受我國傳統文化的魅力和價值，既能夠培養學生的愛國主義情懷，也利于我國優秀傳統文化傳承與弘揚。

結束語：

綜上所述，在小學美術教學中，滲透一定的德育成分，能夠全面促進學生德育水平的提升。在教學過程中，我們要結合學生的實際年齡特點，以學生喜聞樂見的方式，將德育元素有機的整合進我們的課堂教學中，保證德育教育的有效性。與此同時，我們在美術作品創作中，也要注意創作主題與德育內容相結合，從而豐富學生的學習體驗，提高教學的質量和效率。

參考文獻

[1]賀亞云. 如何在小學美術教學中滲透德育教育[J]. 軟件：電子版， 2017， 000（009）：133.

[2]黃春梅. 小學美術教學中滲透德育教育的對策分析[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019， 000（008）：71-71.