淺談小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

薛璽桐

摘要：小學教育階段，語文教學的重要性毋庸置疑，直接影響著學生未來的學習和發(fā)展，需要引起充分的重視。而做為語文教學中的重中之重，閱讀教學也逐漸受到重視，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力已經(jīng)成為新課改下重要的教學任務。小學生具備了良好的閱讀能力，不僅有利于提升語文課程學習的效率和質(zhì)量，而且有助于學生積累更豐富的語文知識，為寫作學習奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生良好的語文學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提高;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-186

前言

素質(zhì)教育背景下，學生的語文閱讀能力培養(yǎng)不容忽視，是學生發(fā)展中的必備能力之一。所謂的語文閱讀能力，主要是指學生在閱讀的過程中，對書面語言的感知能力、理解能力以及掌握能力等。隨著新課程改革的發(fā)展，教師要將閱讀教學放到重要的位置上，學生閱讀能力的高低，一定程度上反映了教師的語文教學能力和學生的語文學習水平。實踐教學中，教師要想培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，一定要加強對學生的閱讀指導，調(diào)動他們對閱讀的興趣和積極性，傳授他們有效的閱讀方法和技巧，讓學生在閱讀中有所收獲，并逐漸培養(yǎng)出良好的閱讀能力。

一、簡述在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要價值

（一）對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用

小學語文教學中，教師引導學生進行閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，不僅有助于學生深入的理解文章的內(nèi)容和蘊含其中的思想感情，而且有助于學生廣泛的涉獵知識內(nèi)容，提升自己的知識積累，在閱讀中進行積極的思考和分析，很大程度上鍛煉了思維，有利于思維能力的提高，促進了學生的發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)學生良好的表達能力

小學語文閱讀教學過程中，學生通過廣泛的閱讀，一方面可以學習到很多的知識，開闊的眼界，拓展了知識面，另一方面學生也逐漸的增長了見識，鍛煉和提高了自己的表達能力。在閱讀的過程中，學生會遇到各種各樣的表達方式，見識到不同形式的表達技巧和描寫方法，在潛移默化中會對學生產(chǎn)生積極的影響，促進表達能力的不斷提升。

（三）一定程度上有助于鞏固德育教育的成果

小學教育階段，學生的年齡一般較小，理解能力和認知能力都比較薄弱，對社會的了解也比較有限，學生通過閱讀的方式，可以找到了解、認知世界的通道。在閱讀的過程中，學生也可以更廣的拓展自己的認知面，了解一些生活中不可能接觸到的事物，更深刻的感知生活。借助于教師的閱讀指導，學生可以獲得更多的生活體驗和道德情感，隨著知識的不斷積累，學生的辨別能力將大大提升，對于社會中的是是非非有了清醒的認知，這對于他們良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)是非常有益的，一定程度上鞏固了學校德育教育的成果，促進了學生健康成長。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生良好閱讀能力的有效途徑

（一）注重閱讀興趣的激發(fā)

對于任何學習來說，興趣都是難以取代的最佳推動力。同樣的，在小學語文教學過程中，要想培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，最關鍵的一點是，調(diào)動和激發(fā)學生對閱讀的興趣和積極性。學生具備了閱讀的興趣和積極性，才會心甘情愿的付出時間和精力去參與到實踐閱讀當中，在閱讀中學習和積累各種各樣的有用信息，開闊自己的眼界，從而達到良好的閱讀效果。因此，在實踐教學過程中，教師要注重為學生營造良好的學習環(huán)境，千方百計的調(diào)動學生的閱讀興趣，引導學生深入的開展閱讀，學習和掌握更多的知識，逐漸提升閱讀能力。

例如，在學習課文《黃山奇石》這篇文章時，教師如果采用傳統(tǒng)的口授教學方法，不僅學生難以深切的感受黃山奇石的樣貌，而且也難以激發(fā)學生學習的興趣。教師為了能夠為學生營造良好的教學氛圍，可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體設備，以圖片、小視頻的方式向?qū)W生展示黃山上奇石的各種形態(tài)，帶給學生視覺上的強烈刺激，故而對黃山的奇石有了直觀而真切的認知，不僅活躍了課堂氛圍，而且有效的激發(fā)了學生課文學習的興趣，促進了課文閱讀教學的順利開展，很大程度上提高了閱讀教學的效果。

（二）注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在小學語文教學中，教師要提升自己的責任感和使命感，加強對學生的教育指導，在閱讀教學中，要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為閱讀能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。具體來講，教師在實踐教學中，要加強對學生的學習了解，準確的掌握他們的閱讀學習狀況，并有針對性的給予指導，指導他們選擇正確的閱讀方法和閱讀技巧，逐漸的形成自己的閱讀習慣，從而促進閱讀效率和閱讀質(zhì)量的提高。

（三）注重傳授學生正確的閱讀方法和技巧

要想培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，除了要重視教材文章的閱讀外，教師還要指導學生進行廣泛的課外閱讀，并且傳授他們正確的閱讀方法和技巧。其一，要教導學生閱讀有價值的文學書籍。在當今的圖書市場上，圖書的質(zhì)量參差不齊，有質(zhì)量較高的書籍，也有質(zhì)量較低的書籍，教師一定要教育學生選擇有價值的文學書籍進行閱讀，否則閱讀一些低俗的書籍，不僅不能有所收獲，反而會浪費時間和精力，對自己閱讀能力的提高沒有絲毫的益處。其二，要引導學生注重知識的積累。在閱讀的時候，學生會經(jīng)常遇到一些優(yōu)美的句子、有價值的名人名言等，要有意識的將它們摘抄到積累本上，為寫作練習積累更多的素材。其三，教師要將精讀、略讀、跳讀等閱讀方法教授給學生，讓他們在閱讀中加以適當運用，提升閱讀的效率和質(zhì)量。在語文教學中，學生掌握了閱讀的正確方法，就如掌握了打開鎖頭的鑰匙，不僅有利于語文基礎知識的積累，而且有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和寫作能力。

結(jié)束語：

小學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，小學語文教師要有正確的認知。在實踐教學中，不僅要重視閱讀教學，重視培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，而且要不斷探索和尋找有效方法，調(diào)動學生閱讀的興趣，提升他們的閱讀效率和質(zhì)量，幫助他們真正提升自己的閱讀能力。

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