探究課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略①

翁衢

摘要：隨著時代的發展，英語在我們的生活著發揮著越來越重要的作用，社會和學校也愈發重視英語課程教學質量。新課標也對學生的英語能力提出了更高層次的要求，學生不僅需要掌握基礎的英語理論知識，同時還要做到對英語知識的靈活應用，這就要求教師在課堂教學中重視學生應用能力的培養。課堂提問是實現師生互動、相互監督的有效方式，有效的課堂提問可以使學生發現英語的學習樂趣所在，有利于學生表達能力和應用能力的提升，因此英語教師要重視課堂提問技巧的學習和應用，以此優化英語課堂。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語;作用與策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-189

引言

英語是一門語言，學習英語做主要的作用便是應用與交流，但是通過對實際初中英語課堂的觀察我們可以發現，教師們的教學思想一時很難轉變，依然以應試教育理念進行專業知識教學，在這種方式下學到的知識都是“死”的，學生們無法靈活應用與交流。因此初中英語教師要及時革新自己的教學理念，在英語課堂中通過提問和學生形成良好互動，幫助學生提升語言交流能力和應用能力，從而滿足學生的發展需求。

一、課堂提問的重要作用

（一）活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性

新課改之前的初中英語課堂，教師往往會忽視和學生的互動，部分教師認為和學生互動會浪費課堂時間，影響英語教學效率，殊不知不互動的課堂對于學生來說是沒有吸引力的。課堂提問是師生互動的主要方式，通過課堂提問學生的注意力會始終集中于課堂中，跟隨教師的教學思路進行知識的吸收。同時課堂提問還可以使課堂充滿生機，使學生感受到英語學習的樂趣，幫助學生以活力滿滿的狀態學習英語知識，提高學生積極性[1]。

（二）給予學生啟發，提高學習效率

在初中英語課堂中，教師提出的問題會緊緊圍繞所學內容進行，學生通過對問題的思考與回答可以對所學知識有進一步的理解，進而內化所學。同時，教師提出的問題對學生具有一定的引導和啟發作用，當教師提出的問題越來越豐富時，學生需要思考和理解的問題也就越多，學生的思維能力和理解能力都會得到相應的提升。

（三）有利于教師及時了解課堂教學效果

教師提出相英語問題后，可以在學生回答的過程中了解他們對所學知識的掌握程度，同時通過學生的課堂反饋教師還可以了解自己教學的不足，從而對自己的教學方式進行調整和完善，幫助學生更高效的學習英語知識。

二、初中英語課堂提問技巧

（一）主題明確，與所學知識相結合

英語教師在課堂中提出的問題要緊緊圍繞所學內容，讓學生思維能夠跟隨教師思路對所學知識進行由淺到深的探究[2]。首先，教師提出的問題需要具備一定的趣味性，讓學生自主產生想要思考和回答問題的意識。例如教師在教學《Unit 5 Feeling excited——Topic1 You look excited》時可以采用多媒體教學，在屏幕上為學生們出示有關各種情緒的形容詞和圖片，然后詢問：哪位同學可以通過連線的形式將單詞和圖片內容相匹配？教師的問題提出后就會發現學生們大多都表現的躍躍欲試，課堂氛圍熱烈又活躍。其次教師提出的問題要有指向性，通過提問幫助學生發現學習的重點，并突破難點的學習。例如教師在教學《Unit 5 Feeling Excited——Topic 2 I’m feeling better 》時，教師需要引導學生發現文中的重點語句和單詞，然后通過提問“What seems to be the problem？How are you feeling today？”等問題讓學生對本節課的重點知識進行梳理，幫助學生深化所學。

（二）提問要有層次性，注重啟發學生

一節英語課的時間說短其實也不短，教師會在英語課程中為學生們傳授許多知識，提出很多問題，但是由于每個學生的接收能力、理解能力、解答能力等的不同，造成他們對問題的理解和解決可能存在一定的差距，基于此，英語教師在提問時必須要重視問題的層次性，使所有學生都能夠跟隨教師的問題進行思考。首先，教師提問時要注意表達的語氣與神態，盡可能提出對學生具有吸引力的問題。其次，教師要了解學生們的英語學習水平，然后為不同層次的學生設計不同的問題，使每個學生都能夠發現適合自己學習的內容。對于英語學習落后的學生，教師提出的問題要圍繞教材的基礎知識，幫助學生夯實基礎。同時教師盡可能提出具有選擇的問題，如Yes or No？或者Right or wrong？這樣英語學習的難度被降低，英語學習落后的學生也可以跟上教師的思路。而對于英語學習充滿動力的學生，教師在引導學生掌握基礎知識的同時還要對學生的口語表達能力和應用能力進行培養，所以教師提出的問題可以相對復雜一些，鍛煉學生的表達能力。

結束語：英語課堂提問是實現師生互動、構建和諧師生關系、檢驗教學效果的有效方式，英語教師應當學習和掌握課堂提問技巧，并在初中英語教學中靈活應用這些技巧和學生進行有效互動，幫助學生們感受到英語學習的樂趣所在。通過課堂提問學生們可以對重難點知識進行突破，所有學生都能夠發現適合自己學習的內容，每個學生都會跟隨教師的教學思路進行英語知識由淺到深的學習。因此，初中英語教師在教學過程中要靈活應用提問技巧，提高學生們的英語水平。

參考文獻

[1]王紅. 課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J]. 新課程（中學）， 2017（2）.

[2]閆小紅. 課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略探討[J]. 新課程， 2020（27）.