試論提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

岳珊珊

摘要：本文旨在通過兩方面的敘述來對提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略進行分析，首先簡述了現階段道德與法治課堂教學中暴露出的問題，隨后給出了現階段提升道德與法治課堂教學有效性的措施，最后結束語部分總結全文。

關鍵詞：小學道德與法治課堂;教學有效性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-191

引言

當前階段之內，各個階段的學習都有著其自身的特性和目的，而小學階段的學習目的之一就是要為學生日后的學習和人生打下堅實地基礎，除此之外，還要為學生的道德和法治提供基礎的培養，小學階段的道德與法治課程就是為了達到這一目標而開設的。通過道德與法治課程的開展可以讓學生從基礎上進行學習，一點點的了解對應的知識，最終獲得道德與法治內涵的提高。可在現階段的一些小學道德與法治課堂教學之中，卻出現了一些問題，導致了整體課堂的有效率略顯下降，所以如何提升當前階段道德與法治課堂教學的有效性變成了一個值得研究的話題，本文便從這一角度展開對應的探討。

一、現階段道德與法治課堂教學中暴露出的問題

（一）道德與法治課堂教學方式過于傳統

雖然我國的整體教育體系已經發展了多年，且有著不錯的成績，但任何時候的教育體系都需要做到來自于時代、服務于時代，在時代變化的背景之中不斷的進行自我的變化和改善，以此給對應的科目提供長久的生命力。但在現階段的一些地方的道德與法治課堂中，卻出現了教學方式過于老舊、傳統的問題，很多教師對于這門課程的注意力不夠，也就導致了教學方式方法應用不當，在現代的背景之下，還有一些教師采取的教學方式是傳統的，缺少時代的鮮活性和變革性。這就導致很多的道德與法治課堂教學開展困難，教師將一門原本趣味十足的課程變成了學生們不愿意學習的課程，最終導致了學生無法得到對應的教學指導，也就缺失了對應的道德與法治知識。

（二）道德與法治課堂氛圍的缺陷

除了教學模式的影響外，在大部分的學科之中，有一個重要的課堂組成部分也會對整體的學科教學造成較大的影響，較為明顯的就是課堂氛圍的影響。好的課堂氛圍可以為學生提供適宜的學習環境和學習心情，從根本上幫助其進行學習，也可以通過良好氛圍的營造，進一步的提升整體的課堂質量。而如果課堂氛圍在實際的課堂中被漠視，或是出現了不良的課堂氛圍，就會進一步的影響最終的課堂呈現。在現階段的道德與法治課堂中，也出現了課堂氛圍方面的問題，一些地方的課堂中學生的學習興趣不高，導致整體課堂沉悶、無用，還有一些地方的課堂氛圍變得十分微妙，整個課堂成為了學生的聽課場，缺少了學生參與的部分，這就進一步的導致了最終的授課效果不佳。

二、現階段提升道德與法治課堂教學有效性的措施

（一）創新發展教學模式

教學模式對于任何一個科目的課堂都是具有核心意義的一種存在，好的教學模式可以幫助整體課堂更加順利的進行，并取得最好的教學成果，而好的教學模式一定是符合時代特征，針對于學生不同而其自身也會隨之精進的教學模式。在當前階段的小學道德與法治課堂之中，好的教學模式就是可以依托于時代進行創新的教學模式。

想要改變教學模式，可以借助科技手段來進行對應的創新。在當今社會，各種信息技術手段都有著不錯的發展，而這些發展與進步也體現在了多個方面與層面，各行各業之中也都有了信息技術的應用，在小學教學之中，也可以采取這樣的教學模式。如在進行《四通八達的交通》一課的授課時，教師就可以借助信息技術的手段來進行對應的教學。教師可以在課堂上找到對應的城市交通照片與道路景觀的照片，讓學生直觀的明白城市的道路是怎樣安排與建設的，同時解借助信息手段找到對應城市的交通地圖和相關的道路路線圖，教會學生這些地圖該怎樣進行閱讀，最后通過對應的視頻與圖片來引入城市交通的建設意義等內容。通過這一方法的應用，就可以創新整體的教學模式，讓學生從根本上明白對應的教學內容，達到提升小學道德與法治課堂有效性的目的。

（二）優化課堂氛圍

想要優化小學道德與法治課堂的課堂氛圍，就要從多個方面展開對應的整改，最重要的是要根據學生的不同和課程的不同進行對應的氛圍營造，而這些氛圍的營造最離不開就是要進行充足的課前思考與準備，以此來確保最終的課堂氛圍可以達到合理地優化。

在實踐之中，教師可以從兩個角度來進行對應的氛圍優化，一方面是充分的課前引導，另一方面是進行適當的課堂調控。

首先，教師需要在課前進行充足的準備，要針對于課堂的不同進行對應的課前導入的準備，通過合理的、有趣的導入，可以充分的改善課堂氛圍。如在進行《我家的好鄰居》一課的授課時，教師可以在課前進行對應的準備，在課前可以跟學生們講述上一次下雨的時候自己晾曬在室外的衣物忘記拿回家了的故事，并向學生提問這會導致什么后果，學生一定會表示衣服可能會被淋濕，這時教師再引入好鄰居幫忙收衣服的故事，由此來引入課題，通過這一有趣的課前導入環節，可以實現對應的提升道德與法治課堂有效性的目的。

其次，教師需要在整個課堂之中進行對應的調控，以此維持課堂氛圍。在授課的過程中，學生很有出現過度活躍或是過于安靜的狀態，這兩種狀態對于學生的學習并沒有好處，這時就需要教師通過游戲、講故事等調節手段充分的改善課堂氛圍，強調課堂紀律，以此來保證最終的道德與法治課堂有效性始終如一。

三、結束語：

綜上所述，在現階段的小學道德與法治課堂之中，出現了教學模式與課堂氛圍這兩方面的問題，這些問題從根本上導致了道德與法治課堂教學的有效性下降，所以需要就這兩種問題進行對應的解決，以此保證整體課堂的健康發展。

參考文獻

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[2]梁宇寧.小學道德與法治課堂有效教學的策略研究[J].中國校外教育，2018（29）：75-76.