初中道德與法治高效課堂的構建策略探究

吉從軍

摘要：道德與法制高效課堂的構建對于引導初中學生的思想道德觀念教育有重要意義，尤其是在初中生生理和心理都不成熟的階段，不具備自我判斷和自我控制能力，核心素養不僅僅需要培養學生對知識上的認知，也是對學生愛國主義和集體主義的培養?；诖耍疚恼聦Τ踔械赖屡c法治高效課堂的構建策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-210

引言

初中階段的學生正處于思維和能力發展的黃金時期，在這一階段對他們的言行進行約束和指導，幫助他們養成積極的價值觀和人生觀。初中道德與法治的學習可以為學生以后的學習打下重要的基礎，可以幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀，同時也能幫助學生形成較好的生活和學習的習慣。這個時候初中道德與法治課程高效課堂的構建，能在一定程度上提高學生的學習效率，培養學生的核心素養。

一、初中道德與法治教學中存在的問題

（一）教學內容脫離現實

教育和生活本來就是不可分割的兩大部分。在當前的教學過程中，要想幫助學生理解知識點，教師就應把教育和生活有機地聯系起來，讓學生更快速地理解這些抽象的概念。但當前，很多教師在教學過程中把道德與法治學科的內容進行了升華，讓教學內容脫離了現實，導致教學內容空洞化，所以學生在學習的過程中無法感受到學科內容的實用性，導致在學習過程中無法收獲成就感。

（二）學生學習缺乏主動性

道德與法治相對語數外三科來說，部分教師以及學生家長更在意后三者的成績，導致不少該學科教師產生憂慮，在教學中潛移默化的用語言給學生的過多的壓迫感。他們常會帶領學生在初一時就開始大量地進行題海戰術，而對知識的深度講解與相關的學習技巧甚至創新能力培養忽略不談。這種教學方法對知識尚未學明白的學生而言，就會不可避免地對這個學科的練習與考試敷衍了事，不能樹立正確的學習思想，沒有端正的態度，上課與學習的有限時光都是稀里糊涂地度過。

二、初中道德與法治高效課堂的構建策略

（一）掘情感因素，豐富學生的情感體驗

初中生處于叛逆期，理性思維較弱，感性思維較強，教師在教學過程中要注意學生的情感變化，給予及時的支持與贊賞，將情感教育融入初中道德與法治課堂教學當中，通過情感引導，幫助學生形成良好的道德和正確的人生觀。比如，在講解“服務社會”知識點的時候，可以設計相關的志愿者實踐活動，在進行活動之前，教師可以通過多媒體播放有關的視頻，從而培養學生服務社會的相關意識，讓學生在實踐活動中加深對“服務社會”的認識，同時增強學生的責任感。之后還可以讓學生相互分享自己的心得收獲，豐富情感體驗。

（二）優化生活化教學資源，展開生活化教學活動

只有結合生活化的教育，才能發揮出強大的教育生命力，在初中道德與法治教學中，教師需要讓學生的情感和思想自然而然地激發出來，從而升華學生的精神境界，提升生活化教學的影響力。教師可以開展生活化教學活動，比如，在講解與社會生活有關的知識內容時，可以讓學生以“以禮待人”為主題，分析身邊有哪些與傳統禮節和文化有關的習俗，又或者過節給長輩拜年的風俗是否有意義繼續繼承和延續下去，引發學生對相關問題和禮儀的感悟。為幫助學生形成尊老愛幼、遵守交通規則的學習意識，教師可以組織一次班級辯論賽，讓學生分析堵車現象產生的原因以及在日常生活中為什么要遵守交通規則，增強學生感悟社會價值、生活實際問題的能力。此外，教師還可以組織一些模仿秀活動，讓學生在學習期間模仿某個教師的動作神態、聲音語言等，并且引導其他學生來猜，從而也能將生活化的道德與法治教育知識引出來，尊重教師、理解教師的情感，提升生活化教學的水平和效率。

（三）強化教學環節，促進學生全面發展

在初中道德和法治教學課堂當中，首先，教師要注重學生自主學習能力的培養，加強學生在日常學習過程中的積極性，教師就要發揮出引導者的重要作用，對學生提出適當的教學目標，讓學生的學習有方向有目的。在教學過程中讓學生積極思考問題，并自主研究，找到解決問題的方法。其次，教師也要不斷調動學生的學習興趣，積極參與課堂教學活動，為學生創造具有團結合作氛圍的學習環境。最后，教師要重視對教學內容的實踐檢驗過程，把具體實踐作為檢驗學習知識的標準和方法，根據實際生活和教學情況，對學生進行檢測和練習，給學生提出符合教學目標的問題，檢查學生對所學內容的理解程度，及時掌握學生的具體學習情況。

（四）創設教學情境，激發學生自主探究意識

在“法律在我們身邊”一課的教學中，教師在課堂導入環節使用多媒體播放視頻。視頻中，十八歲的小明曠課逃學，與朋友參與賭博，在輸錢之后與他人發生肢體沖突，致使他人骨折。最后，警察出現帶走小明。這時，教師提問：“小明會面臨怎樣的懲罰？”有的學生回答：“小明十八歲，應該不會受到刑事處罰吧?！薄皻蛩酥氯藲埣残枰艿叫淌戮辛簟！薄八赡軙艿搅P款。”在情境作用下，學生展開了激烈的討論，這時教師引入課程中涉及的《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律內容。通過自主閱讀以上法律法規，學生掌握了較多的法律常識，能夠用法律的武器保護自己。

結束語：

綜上所述，初中道德與法治教學的展開，對學生的健康成長和全面發展起到了明顯的幫助。因此，在當前的教學過程中，教師要不斷轉換自己的教學思維，調整課程教學模式，增強學生的道德素質和法律意識，提升學生的學科綜合素質。教學中，教師要根據教學內容選用適合的教學方法，讓學生主動參與到課堂學習中，以培養良好的思想品質和綜合素質，提高初中生課堂學習質量，同時提升教師的教學水平、教學的效率和學生學習的效果。

參考文獻

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