小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

李香英

摘要：基于語文課程標準，閱讀能力是每名學生需要具備的學習素養，因此在小學語文教學中，可以設計有效的策略，如在課堂中使用合作式的教學方式，在課外鼓勵參與課外閱讀，積累更多的閱讀量等，從而有助于緩步提高閱讀能力。

關鍵詞：小學語文教學;;提高;閱讀能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-224

引言

當學生具備較強的閱讀能力后，既會在讀課文時更為輕松，又會漸漸形成愛閱讀的習慣，這會有助于提升自身的修養，并且在閱讀中積累的語文知識，可以幫助學生在其他方面學習得更為出色，如寫作、朗讀等，從而可以提高學習效果。

一、小學語文教學中學生的閱讀能力現狀

（一）水平差距較大

在目前的小學語文課堂上，優秀學生與后進學生的閱讀能力的水平差距較大，多數學生處于中下水準，究其原因，一方面在于掌握的閱讀技巧不足，另一方面在于欠缺閱讀興趣，導致學習效果差距相差明顯。

（二）理解能力一般

在多數小學生閱讀課文的時候，僅能理解課文的字面含義，未有動機深入理解，并且由于理解能力一般，不能獲悉某些課文的深層含義，這會不能及時領略文中的思想情感，不利于提高學習效率。

二、小學語文教學中提高學生的閱讀能力的策略

（一）增加課外閱讀量

從語文課程標準的階段目標內容來看，針對每個階段的小學生，會提出不同的閱讀學習要求，如對1到2年級的學生，應當認識1600到1800個漢字，能夠背誦50篇的優秀詩文，這就說明提高閱讀能力的前提是增長更多的閱讀量，若要達到標準的要求，僅憑教材遠遠不足，這就需要指引學生閱讀課外讀物，一方面可以從中摘抄獲得許多動人的美句，以及若干常用的詞語，另一方面可以培養更好的語感，從而有助于提高閱讀能力。例如，在推薦閱讀《一千零一夜》時，可以邊讀邊摘抄其中的四字詞語，如風和日暖、冰雪消融、春陽和煦、滿園春色等;在推薦閱讀《第三軍團》時，可以邊讀邊摘抄其中的美句，如“七尺男兒……”、“他帶人溫文……”等。另外，為了發揮閱讀摘抄的作用，可以在班內定期組織“閱讀分享課”，在課上會任意選擇若干名學生，令其在摘抄本上選擇一篇讀書筆記，朗讀某部著作中的精彩語句，對朗讀者是一種回爐的體驗，對聆聽者是一種欣賞的體驗，同時在增長自身的課外閱讀量。

（二）培養多種閱讀學習技巧

目前，多數學生僅掌握少數的閱讀技巧，這會不利于提高閱讀能力，因此需要教師能夠根據教學課文的類型，分類地進行指導，使其慢慢地學會多種閱讀學習技巧。例如，在閱讀以人為主的課文時，需要對外貌、語言、動作、心理活動等多個方面引領分析，如在分析外貌時，需要關注文中人物的穿著、神情、容貌等，在分析語言時，需要關注具有人物特點的語句，由此分析人物性格;在閱讀以事情為主的課文時，需要對文章中心、敘事順序、重點部分等進行分析，如在分析文章中心時，需要找出其中的中心句，在分析敘事順序時，需要判斷敘事方法，如順敘、倒敘等，再結合具體內容分析;在閱讀以景色為主的課文時，需要對文章類別、寫景順序等進行分析，如分析寫景順序時，需要判斷空間、時間、位置轉換等，分析景物特征時，需要考慮形態、顏色、聲音等因素。

（三）充分運用合作式的教學方式

若要提高閱讀能力，必須將合作式的教學方式應用在語文閱讀過程中，因為該種方式主要以合作學習為主，使學生能夠擁有全新的學習模式，若某些理解能力偏弱的學生想要深層閱讀，可以及時地咨詢身邊的伙伴，并且相應地教師會轉變指引方式，多用問題做指引，而不是僅用強制性的語言要求，這會釋放學生的內心壓力，有利于增強積極性，在慢慢地探究過程中，會提高閱讀能力。例如，在執教《白鷺》時，課前進行分組，隨后開始閱讀課文，過程中需要各組發揮能動性，討論對課文分層的方法，如將第2到5自然段分為一層，同時對各層簡要概括，如在第二層中主要講述白鷺外表的顏色、身段，接著會進行賞析，先讓所有學生盡情地朗讀該首詩歌，讓各組盡顯其能，互相比拼朗讀的整體性，隨后會詢問說：“請問文中哪些部分說明了白鷺的‘精巧美’？哪些說明了‘韻味美’？”，令其劃出相關的語句進行探討;在執教《古人談讀書》時，由于本文包含三則文言文，可以分別進行閱讀，指引深入探討，如在讀第一則時，需要重點圍繞前兩句，令各組借助注釋，自行解釋兩句的含義，再結合三句話的內容，總結古人講述的道理;在讀第二則時，需要結合注釋自行理解，探討問題“為什么讀書有三到？”;在讀第三則時，各組探討解釋文言文，以及問題“為什么讀書有‘三有’？”。然后，會逐個地進行詢問，同時在講解第三則文言文時，會引出曾國藩的背景資料，提問說：“曾國藩是如何證明‘三有’觀點是正確的？”，需要再次細讀課文，對其探討分析，提出自己的想法。

三、結束語：

綜上所述，想要提高閱讀能力，需要依靠多種方法的指引，加之教師有效地引導，在此過程中，不僅教師具有重要作用，而且學生自身要有充足的自律性，能夠嚴格要求自己，這樣才能逐步地提高閱讀能力。

參考文獻

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