以生活為本，學以致用

王良英

摘要：由于當今的全球一體化高速發展，英語作為世界官方通用語言，在生活中扮演越來越重要角色，為了能夠促進學生英語語用能力的有效提升，使學生將來更好地適應社會的發展，滿足時代的需求，因此作為教師的我們必須優化教學設計，提高教學效率，以生活化的教學方式，提升學生對英語的實際運用能力。

關鍵詞：初中英語;生活化教學;思考

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-233

引言

在初中英語課堂教學中實施生活化的教學方式，不僅能夠讓我們教學活動更加生動有趣，而且能夠降低學生學習理解的難度，提升學生的學習效率。在傳統的英語課堂教學中，更加注重對學生理論性知識的傳授，而少了些培養學生對英語的實際運用，這在某種程度上也就限制了學生英語語用能力的發展。而生活化的教育教學方式，極大地加強了知識與生活的聯系，改善了傳統課堂教學的不足，更加注重對學生英語語用能力的鍛煉與培養。

一、以生活化的視角優化教學活動

在組織開展教學活動時，可以適當的加入一些學生們熟悉的生活化場景圖片到教學的PPT中，運用這些中生活化場景圖片導入課堂教學活動，以此來激發學生對學習的興趣。與此同時，還可以運用生活化場景構建教學情境，引導學生從生活化情境中進行學習，讓孩子們在學習的過程中感受到英語知識與生活的緊密相連的關系，讓學生從思想上意識到學習英語的重要性和必要性。

我們舉例來說，如在學習《playing sports》一節時，可能我們每個孩子都有自己喜歡的運動方式，對于初中年級的學生來說，他們大部分更喜歡的運動方式可能就是籃球或者跑步，在上課開始之前，就可以呈現孩子們喜歡的運動方式，引入課堂教學。比如，教師可以會先抽選幾名學生，然后向他們提問：What is your favorite sport？ 學生們可能會根據自己的實際愛好，說出諸如Basketball， football， running， swimming等等運動方式，學生每說出一種運動方式，就板書在黑板上，然后再讓其他學生繼續補充沒有提到的運動方式，通過這種方式，豐富學生的詞匯儲備，構建這個話題的知識體系。接下來，讓我們一起來聽一聽Michael和Kangkang的對話，讓我們看看他們喜歡的運動方式是什么，由此就正式導入了“listen，look and say”教學環節。

二、以生活化的視角優化教學內容

在課堂教學活動時，要注意安排生活化的視角優化教學內容，讓課堂的教學內容更加貼近實際，以此拉近學生與英語之間的距離，讓孩子們有種身臨其境的語言環境。因為在我們的教材中，會有很多的生活化場景描述，但是這些場景并不一定會很契合我們的生活，這會讓學生感到一定的陌生感，并不利于學生深入的進行英語學習[1]。比如，在《Our Hobbies》課程中，Wen Wei最大的愛好就是釣魚，但是從我們實際來看，初中年級的學生很少有釣魚的愛好，一方面是時間上的不允許，另一方面則是孩子們日常生活條件的限制，如果在教學中圍繞fishing話題開展教育教學活動，必然不能很好的調動學生學習的主觀能動性。因此，在探討我們的愛好時，立足于實際，根據學生實際的愛好優化教學內容。如果有學生說他最大的愛好就是看電影，就可以圍繞那些近期熱播的Great movie展開教學活動了。在討論中，我們可以適時地給學生推薦一些適合他們觀看的英文原版電影，從而進一步激發他們英語學習的興趣。生活化的教學最重要的是要讓我們的教學活動貼近學生們的生活，如果總是圍繞他人的生活進行學習，那么這種教學方式也只是形式上的生活化，而無法發揮生活化教學本來的優勢和價值。

三、以生活化的視角優化作業設計

過去在作業的布置方面，總是側重于書面化檢查，這種形式的英語作業也能幫助學生鞏固掌握英語理論知識，并不能完全使學生通過英語作業提升自身的英語運用的能力，這對于學生英語能力的發展具有極大的局限性。以生活化的視角優化作業設計，就是在設計作業時，將英語知識融合進生活化場景中，增加英語的實用性，生活化場景可以是我們構建的生活情景，也可以是日常對話場景等，這些都可以促進學生對英語知識的運用能力的提升[2]。

再來舉個例說，如果想布置一篇以“our hobbies”為主題的英語作文，可以先給大家構建一個生活化情境，如班上轉來了一位新同學，為了快速增進同學們之間的了解，讓孩子們圍繞我們的興趣愛好做一個自我介紹。

例如：Hello， everyone. My name is XXX. I have many hobbies like…. But I like …best. …..

與此同時，還可以以對話的形式來設計作業，但需要作必要的留空，讓學生根據對話主題自行完成留空內容。

例如：

Tom：What hobby do you like best？

Me：

Tom：I also like reading books very much。

Me：

Tom：My favorite book is called "…". If you have time，….

通過這些作業形式，提升學生閱讀理解的能力，同時也增強了作業的實用性，更利于學生將所學知識應用于實際生活，促進了學生運用英語能力。

四、以生活化的視角優化教學評價

有效的教學評價是提高我們教學質量和效率最有效的工具，合理的運用教學評價，也能夠促進學生英語能力的有效提升。在進行教學評價時，可以適當的運用生活化元素，將評價變得更加有趣，這樣也更利于學生的接受，從而提高教學評價的有效性。也可以優化評價的形式，以不同的活動形式讓學生感受到自己的學習成果，使學生更全面的認識自己的學習成果，發現自身存在的不足，從而更好地加以改進和完善。

結束語：

綜上所述，在初中英語教學中開展生活化教學，能夠顯著促進學生英語語用能力的發展。因此在教學過程中，要圍繞學生的生活實際開展，以學生熟悉的生活化場景優化設計課堂，提升生活化教學的有效性。

參考文獻

[1]封學娟. 以生活為本，為生活而用——初中英語生活化教學的感悟[J]. 校園英語， 2018（46）.

[2]周彩紅. 以生活為本，為生活而用——初中英語生活化教學的感悟[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2018， v.15（04）：101.