基于創新角度的小學體育教學方法探究

黃路

摘要：體育是小學教育階段的重要學科，做好對小學課堂教學工作的創新和優化，是改善小學體育現狀、推動小學體育素質教育目標予以實現的重要方法。從當前的小學體育課堂教學角度來看，教師的教學工作更側重傳統教育模式，這讓小學體育教育工作始終無法突破傳統教育的限制，同時也無法完成對學生的有效教育。為了改變小學體育課堂教學現狀，做好對課堂教學模式的優化成了主要教學工作。

關鍵詞：創新角度;小學體育;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-234

引言

過去的教育理念對體育課程的教學工作不夠重視，把體育課當作學生休息放松的時間。但是，隨著近些年來素質教育在校園里的推行，體育課不再是學生嬉戲打鬧的娛樂活動，而是真正地成為一門必修的課程，在課堂上也有規范的教學任務。新的體育與健康課程標準提出了“堅持健康第一的指導思想，培養學生終身體育的意識，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。

一、傳統小學體育教學的問題

（一）體育教學評價體系不完善

體育教學評價體系是對體育課程教學能否完成目標的考核標準。當前，我國教育部門針對體育教學已經有了明確的標準和要求，但是在具體執行中，教學評價體系還存在不足，許多學校還沒有形成完整的評價體系或者執行力不夠。主要表現在，某些學校雖然教務管理部門會對教師的授課情況進行檢查，但是缺乏后續監督;教師教學質量的評價缺乏學生參與，導致教師和課程評價不夠客觀和完整。因此，只有健全評價體系，才能促進教學質量的提高。

（二）缺乏豐富的教學手段

小學體育是小學生接觸體育活動的啟蒙階段。教師的教學方式對學生今后體育的學習和感受有重要的影響作用。現階段，教師沒有正確的認識到體育對小學生發展的重要作用，在課堂上缺乏豐富的教學手段。傳統的體育教學在課堂上僅簡單地進行體育知識的講解和體育基礎技能的示范，缺乏有趣的體育活動項目，僅僅進行簡單的跑步、體操運動，降低了學生對體育的學習興趣。教師的綜合素養和教學模式對學生有直接的影響，因此，體育教師要提升自身的綜合素養，精心設計相關的體育活動，進而實現教學目的。

二、小學體育教學創新辦法

（一）提升學生對于體育活動中自主合作學習的興趣

學生在進行體育活動時，只有保持足夠的興趣，才能夠更加集中注意力，使自己的主觀能動性和學習積極性完全展現出來。結合體育教學內容，采取自主合作的學習模式，能夠最大限度地激發學生的學習積極性，進而有效推動學生體育學習的效率。在進行體育教學時，教師要對學生系統講解某些體育活動的動作要點，在講解完畢以后，可以對學生進行提問，并讓學生對自己的動作進行模仿，這種教學方式在剛開始運用的時候，可能會讓學生感到不適應，從而具有一定的難度。為了讓學生們的完成效果更加出色，體育教師可以讓學生自由結組進行討論，并對小組成員的意見進行匯總，采取報告的形式交給體育教師，教師根據學生們提交的報告，對這次體育課的形式及內容進行必要的完善。通過這種方式，能夠提高學生對體育課的參與程度，最大限度激發學生的學習熱情，一方面讓學生完美完成學習任務，另一方面也實現了分享學習成果的目標，一舉兩得。因此，小學體育教師在日后的授課環節中，應當對這種授課方式進行積極推廣。

（二）采用游戲教學模式，提升學生課堂體驗

游戲是學生最喜歡的娛樂方式，因為游戲符合學生的認知興趣，并帶給他們符合自己能力的體驗。從學生的成長角度來看，游戲是他們探知生活、進行知識學習的重要方法，所以我們可以在教學環節中通過對游戲的有效融入，讓體育課堂教學工作變得生動有趣，并帶給學生良好的學習體驗，提升課堂教學質量。

例如，在進行足球教學時，我就運用游戲教學模式開展教學工作并收獲了非常不錯的教學效果。小學體育足球教學的開展，教師要注重足球技巧的教授，但在教授學生足球技巧的同時，教師要采取學生感興趣的方法，從而激發學生學習興趣。如何讓學生更好地掌握足球技巧，教師可以將足球與游戲相結合，游戲是學生的天性，使學生在玩的過程中掌握足球技巧，激發學生學習興趣，運用趣味化的小游戲，使學生在掌握足球技巧的同時，也感受到足球的魅力，從而促進學生身體素質的提升。例如，在體育足球教學中，教師可以將顛球、擲球與游戲相結合，在游戲中加入顛球和擲球的比賽環節，采取晉級比賽的方式，晉級的學生可以優先學習后面的技巧，在體育游戲中鍛煉學生身體的耐力以及對足球技巧的掌握。精心設計體育足球游戲，吸引學生積極參與其中，在不知不覺中掌握了足球技巧，而且也提高了學生的體質，實現小學體育足球教學目標。

（三）創新學生評價和指導

作為整個教育教學活動中的重要組成部分，教學評價對學科教學有非常關鍵的影響。教師需要了解學生的興趣，分析學生的學習基礎，結合學生的學習能動性，不斷創新教學評價工作，為學生的自主學習以及后一階段的教學改革指明道路及方向。綜合能力的評價非常關鍵，這一點也是教學評價中的核心板塊，直接影響到最終評價結果的正確性以及完整性。教師需要充分重視評價環節，了解創新視角下體育教育發展的核心要求，加強對體育教育的投入和支持力度，著眼于體育教育事業的整體發展流程，積極增加體育教學評價機制的比重。關注與學生之間的交談，了解學生在體育參與中所遇到的困難及障礙，積極參考學生的意見，調動學生的積極性，鼓勵學生實現自我完善和反省。其中學生的自我評價非常有必要，這一點能夠讓學生對個人的學習能力和身體素質有一個客觀綜合的認知，進而主動抓住學習和提升的機會鍛煉個人的身體素質，實現良性成長。教師需要意識到自身的教育責任，關注學生的主體能動性以及個性化發展要求，著眼于時代發展的進程，主動改變傳統教育模式以及教育理念，始終堅持正確的教育教學目標，促進全方位人才的有效培養。教學方式以及教學策略的改進最為關鍵，教師需要始終堅持與時俱進的育人理念，關注不同教學評價方式與教學策略之間的結合以及內在邏輯聯系。在不斷創新以及改革的同時為學生的自主實踐以及個性化學習指明道路和方向，全面激發學生的興趣，積極提升體育教學質量和水平，順利實現前期的創新目標和教學任務。

結束語：

總之，隨著教育改革的不斷推進，許多創新性的教學方法被運用到實際教學工作中，為學生的全面發展提供了幫助。基于創新角度探究小學體育課堂教學方法，不僅是新的體育與健康課程標準的要求，同時也是素質教育發展的需要，對于提高體育課堂教學的有效性，促進學生生理和心理健康成長有著積極作用。因此，我國小學體育教師應該深入研究傳統體育教學現狀，創新體育教學策略，不要拘泥于固定的形式，要注意教學中的每一個環節，為小學體育創新教學提供借鑒。

參考文獻

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