淺談微課在小學英語教學中的有效運用

李芳

摘要：微課的出現，為教學觀念與方式的變革帶來了新機遇。如何通過微課提高小學生運用英語的能力和培養學生學習英語的熱情是當前研究亟須解決的問題。本文理論與實踐相結合，將從微課的定義談起，詳細分析了微課在小學英語教學中的優勢，并提出了在小學英語教學中有效運用微課的建議。

關鍵詞：微課;小學英語;教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-236

隨著現代信息科學技術的不斷發展，一種新型的教學模式——“微課”開始走進學生的生活，“微課”以其潛在的優勢在學生的學習生活中發揮了積極作用。筆者就自己的教學實踐，從以下幾方面談談微課在小學英語教學中的運用。

一、什么是“微課”

所謂"微課”，最早出現在美國金融界。起初微課的應用只是為了達到一些個人宣傳的目的，后來在互聯網的推動下，微課成為了教育產業的一項重要組成部分。

在教學中，微課又名微課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化且能支持多種學習方式的視頻網絡課程。微課具有“短小精悍”的本質特征：教學活動短、視頻時長短（10分鐘內）;資源容量小、教學主題小;教學內容精選、教學活動精彩;交互性強、功能強大、應用面廣。

二、微課在小學英語教學中的優勢

微課的特點為小學英語教學目標的達成提供了基礎。它作為一種“新生”教學模式，其短小精悍，可重復呈現的特點非常利于小學生在英語學習中進行自主預習和復習，它的使用可達到“事半功倍”的效果。

（一）利用微課，引導自主學習

小學生好動，自控力差，注意力不集中，而微課的興起適應了這種需求。學生使用微課資源進行英語自主學習，根據學習需求和學習目標進行個性化觀看，自由選擇學習的內容，使之處于一種身臨其境的狀態中體驗學習，能夠事半功倍。例如，“How do you do？/Hello！ How are you？/Nice to meet you./See you again.”這些日常用語處處可見，在學習口語交際時播放微課，學生可以在教師的引導下，逐漸培養自主學習的行為，能有效促成學生自主學習英語的好習慣。

（二）巧用微課，導入新課

興趣是學好英語最好的老師，對英語缺乏濃厚的興趣和信心是導致學困生學不好的主要原因。因此，在新課導入環節，教師以精心設計的微課視頻為載體，引領學生形成良好的學習方法和有效的策略。例如，我在學湘少版五年級英語學習形容詞“tall”與“short”時，以班上的學生為例，制作成形象直觀的微課先讓學生觀看，將學生帶入真實的情境中，“She’s tall.”“She’s short.”，激起學生學習的興趣，然后啟發學生回答問題“Who is tall？”“Who is short？”可見，微課的使用不僅有助于學生理解和記憶，而且還能營造生動有趣的氣氛，有利于激發學生學習英語的興趣，從而提高學習效率。

（三）巧用微課，突破重難點

微課具有重難點暫停看，不懂的反復看等優勢。課中教學重難點的突破，微課可以起到“事半功倍”的效果。學生可以通過微課對學習重、難點分散學習，各個擊破，提高學習的有效性。用它來輔助教學，有效地激發了學生學習的動力，有效提升了學生對具體知識的應用能力。

（四）巧用微課，鞏固課堂練習

練習是課堂教學的重要組成部分，有利于鞏固學生所學知識。課上，教師利用微課進行課堂練習鞏固，這不僅有利于發揮微課反饋及時性的優勢，還能起到節約時間提高效率的作用。

（五）利用微課，進行課后復習

傳統教學中的書面課后復習作業比較單一，學生沒有選擇權，復習的效果并不是很好。微課的出現解決了這一問題，提高了學生的復習效率。一方面，微課不受時間和空間的限制，能夠反復播放，教師可以將課堂上重難點知識的講解過程制作成微課，發布到網上，讓學生根據自己所需，在課后通過反復觀看微課再次復習鞏固所學知識;另一方面，微課的內容豐富多彩，可以拓展學生的知識面，教師在課堂學習結束后可以給學生安排一些拓寬知識面的視頻，讓學生根據自己的興趣，自由選擇學習老師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因教學時間有限而滿足不了學生求知欲的問題。

三、微課在小學英語教學中應用的建議

目前，微課因其應用簡單、短小精悍、可重復呈現等特點，受到了廣大學習者的追捧，逐漸成為學習者易于并樂于接受的授課方式之一。但為了微課能更好的應用于課堂英語教學，筆者還有以下建議：

（一）重點要突出，制作要符合學生的年齡特點

微課要有微課的特征，即時間要短，（不能超過10分鐘），主題要突出，教學設計要精講精練，教學語言和畫面要切合小學生的生理和心理特點，否則就難以起到微課應有的教學效果。

（二）避免濫用，為微課而微課

雖然微課具有種種優點，能對教學起到良好的促進作用，但它只是一種教學輔助手段，而非唯一手段。作為教師，我們不能一味跟風趕時髦，為了體現現代教育技術在教學中的應用，“時時”用微課，“事事”用微課，而應認真分析教學內容，根據學生實情，運用豐富的教學手段因材施教，才能達到教學效益的最大化。

總之，利用“微課”進行英語教學不但能夠充分發揮“微課”課程的優勢，同時也能夠讓學生積極主動地參與到英語學習中，真正讓微課成為學生學習英語的助力，進而全面提高小學英語教學質量。

參考文獻

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