優化班級管理,實施道德教育

羅建臨

摘要：我們都知道，小學教育除了要教給小學生必要的知識和技能之外，還有一項重要的任務，就是德育，這也是小學教育的重要目標之一。對小學生進行道德教育，是全校所有教育工作人員的共同職責。其中學生的班主任的責任就要更加重大一些，班主任和學生的接觸時間比所有老師都長，像學生的家長一樣，對班級的學生整體進行管理和規范，班主任對學生道德的影響也不言而喻。這篇文章對班主任對學生進行德育的意義進行分析，主要對班主任如何優化班級管理，實施道德教育進行說明闡述。

關鍵詞：班級管理;道德教育;小學;班主任

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-247

引言

相對于成人而言，小學生由于年齡的限制，不管是身體還是心理都沒有發育完全，很容易受身邊人的影響，價值觀和世界觀都處于構建的初期，這個時候對小學生的道德教育就至關重要，有助于他們形成良好的品格，為以后的生活和學習打下良好的基礎。但是很多學校，只注重文化知識的學習，忽視了道德教育，這是極其不可取的。在新課標影響下，我們都應該認識到德育對于學生的重要性，將德育作為重要的教學目標，對學生進行道德教育和影響。

一、小學班主任實施道德教育的意義

與其他的課任教師相比，班主任對于學生而言，接觸的時間最長，班主任也是學生最信任和依賴的人。班主任對學生進行德育，首先學生會更加信服，這樣可以大大增強德育的效果，其次，在班級管理過程中有意識的進行道德教育，給學生正面的道德引導，最后，學生會自覺模仿老師的行為，班主任嚴格約束自己的一言一行，也會對學生有積極的引導作用。總之，班主任對學生的德育工作影響巨大，必須在班級管理中通過多種方法對學生進行道德教育，健全他們的人格，幫助他們樹立正確的人生觀。

二、注意自己的言行，起到表率作用

模仿是小學生的天性，他們對于身邊那些比自己優秀的人，都有不自覺的模仿和效仿心理。尤其是班主任，對他們來說，是接觸最多的對他們而言“超級厲害”的人，是大多數學生崇拜的對象，也就會相應對班主任的言行進行模仿。所以對于班主任而言，在學生面前時刻注意自己的言行非常重要，班級里的學生都會盯著你看，你的一個小小的舉動他們都會模仿和放大，規范自己的言行，時刻對學生起到帶頭和表率作用，讓學生感受到老師是值得學習的好榜樣，對學生起到正面積極的影響作用[1]。

同時，在班級管理工作中，也可以刻意在學生面前做一些需要學生養成良好習慣的行為。比如之前視頻軟件上大火的，一個班級的學生陸續進入班級，門口放著一個倒著的拖把，老師的用意其實很清楚，看看學生是否能自己主動把拖把扶起來，好多學生都一一走過去了，就偶爾有一兩個學生會主動扶起拖把，其他的學生都視若無睹。如果教師平時在進行班級管理的時候，就能主動有意識的在學生面前把拖把扶起來，把垃圾撿起來等等，同學們自然也會覺得“老師都這樣做了，這樣是對的，我也要和老師學習”。有時，學生不需要你去告訴他怎么做，你這么做了他就會模仿著做，當然適當的語言指點和引導也是相當必要的[2]。

三、充分尊重和愛護學生

要想對學生進行道德教育，要建立在對學生尊重和愛的基礎上，學生只有感受到你是真的愛他們，尊重他們，才會同樣的信任和愛你，對你才不會排斥，德育工作才能取得良好的效果。同時，給學生充分的愛和尊重，也有助于建立良好的師生關系，這樣不僅德育工作，其他的各種教育都能取得事半功倍的效果。

班主任要了解自己的學生，善于發現每一位學生身上的閃光點，平等對待學生，不因為某一位學生學習成績不好或者家庭條件不好而搞區別對待，反而對這些學生要傾注更多的耐心和時間，讓他們體會到你對他們的尊重和關心，幫助他們解決思想和生活上的困難。總之，要讓所有的學生都能在班主任的愛護和包容下，健康快樂的成長，這樣才更加有助于學生建立和形成良好的道德品質。

四、開展多樣的德育活動

在班級管理的過程中，可以在班會、校外活動、或者社會實踐活動中來進行道德教育工作，要讓學生在豐富多彩的德育活動中感悟到一些做人的道理，對他們產生積極正面的影響，從而實現對學生的道德教育。比如在班會中，可以讓學生講述一下這一周里面自己身邊發生的或者聽到的小故事，然后讓學生說一說自己從這件事情上，或者從這個故事中學到了什么。這種他們自己講述出來的小故事，自己思考想出來的表達的哲理，更能讓學生信服，通過老師的引導，就形成了一些可以指導他們以后行為的正能量。老師還可以定期給學生創辦一些關于誠信、愛國、安全等主題教育活動，多提供一些榜樣供給學生學習和模仿。

開展課下實踐活動也是德育一個重要形式，教師可以帶領學生去養老院做志愿者，通過接觸和照顧老人，來引導學生要注重孝道，不僅要孝敬自己的父母，還要尊老愛幼。通過各種各樣的德育活動，對學生進行多方面的道德教育工作[3]。

五、聯合家庭，注重全方位影響

在對學生德育的過程中，有一個不可忽視的教育陣地就是家庭，因為家庭教育對學生的影響同樣相當重要。班主任要積極聯系學生的家長，讓學生家長也同樣的認識到和學習成績相比，對孩子的道德教育同樣重要。這樣學生回家了之后，家長也能配合學校老師對學生進行道德教育和影響，使得學校和家庭對孩子的影響一致，這樣才更加有助于學生形成良好的道德品德。只有學校和家庭進行聯合教育，班主任和家長對學生了解的才更加全面，不管是學習成績還是生活習慣等等，都做到心中有數，從而進行有針對性的教育，才能讓德育對學生的影響是全方面的，保證德育工作的效果。

結束語

道德教育對于小學生是至關重要的，甚至比文化知識的學習更加重要，所有的小學教育工作者尤其是班主任要充分認識到這一點。班主任更要認識到自己對于學生道德教育的重要意義，不僅在日常中嚴格規范言行，做好學生的表率作用，還要在班級管理中，開展各種豐富多彩的德育活動，有意識的對學生進行各種道德教育，同時聯系家庭，實行家校聯動，對學生的道德品質產生全方位的影響和教育。

參考文獻

[1] 覃春柳. 優化班級管理 主導德育教育——小學班主任德育工作初探[J]. 學園， 2013， 000（028）：149-150.

[2] 楊艷玲， 法桂菊， 李偉. 優化班級管理，實施道德教育——小學班主任德育工作初探[J]. 中國校外教育， 2016（15）：55-55.

[3] 楊雙萍. 優化班級管理，實施道德教育 ——小學班主任德育工作初探[J]. 新課程（小學）， 2017， 000（009）：216.