幼兒足球在健康領域的運用

周雪雯

摘要：讓足球“踢”進幼兒園，不僅能促進幼兒的體格強壯，促進其協調發展，還能為國家培養足球后備人才。然而，幼兒階段的足球教育受幼兒的年齡、認知發展局限，很難開展專業的足球運動訓練，競技氛圍難以形成。因此，在教育上更多的是以啟蒙為主，將足球融入幼兒園課程的過程中，通過特色足球游戲讓幼兒更多地接觸足球、了解足球，提升孩子的運動素養與綜合素質能力。

關鍵詞：幼兒足球;健康領域;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-260

引言

熱愛運動、活潑好動是每位幼兒的天性，因為幼兒教師需將此作為契機，積極發展幼兒多方面運動機能，切實強化與培養運動能力，其中就包含了各項球類運動。曾有學者提出，運動針對幼兒而言可謂大有裨益，能提升幼兒的跳、爬、跑等各種運動能力。幼兒園積極開展游戲化足球課程，在此項運動過程中，幼兒能有效感觸外界環境，認識事物所存在的前后聯系，因此提出與開展游戲化足球課程有著巨大的現實意義。

一、以球怡情，激發幼兒的運動興趣

在開展足球游戲時，教師應注重對幼兒運動興趣的激發，引導幼兒加強合作，以免幼兒因游戲產生矛盾。同時，教師應合理安排幼兒的運動量，以免對幼兒的健康帶來不良影響。教師應充分考慮幼兒的年齡特點，針對小班幼兒，可以結合相應的動畫人物角色來組織游戲或者創設特定的情境引導幼兒了解足球;針對中班幼兒，教師可以通過多媒體設備為幼兒播放一些關于足球的動畫短片，激發幼兒對足球運動的興趣;由于大班幼兒已經形成一定的認知基礎，教師可組織他們進行足球比賽。在開展足球游戲的過程中，教師應引導幼兒學習足球規則，更好地增強幼兒的游戲體驗。

二、踢足球，促進幼兒心理健康

通過讓足球“踢”進幼兒園的方式，能有效鍛煉幼兒團結協作、交際意識和適應能力，促使幼兒的心理朝著更加陽光健康的方向發展。比如，小班幼兒好奇心、依賴性較強，具有較強的個性，同時他們受認知能力的局限，對新事物的認知掌控能力較弱，一旦遇到一些無法接受的事情時，就會產生不良的心理情緒，引發大哭、滾地、打人等行為發生。所以，在小班幼兒教學活動中，教師通過《滾雪球》《聽話的球球》《快樂停、停、停》《小小快遞員》《小松鼠搬家》等特色足球游戲，讓幼兒愛上幼兒園，在游戲互動中讓幼兒性格變得活潑開朗，愿意和小朋友分享。同時，教師還可以通過讓他們感受因勝利獲得的他人歡呼情緒，以及因失敗而感受到的難過情緒，從而了解到自身的行為是能夠影響他人情緒和感受的，養成健康的共情心理，學會為他人著想，控制自己的情緒。另外，讓足球“踢”進幼兒園，還能進一步發展親子合作學習的力度，推進小班幼兒更好地成長。如：組織小班幼兒開展親子特色足球游戲“小小雜技員”“快樂保齡球”“雙人趕小鴨”“齊心協力”，讓家長們感受到與孩子一起成長的美好時光，促進幼兒體能、智能的同步發展，為幼兒心理健康發展增加一道防護墻。

三、依據幼兒年齡階段設計針對性足球活動內容

在設計游戲化足球課程時，幼兒教師需要依據幼兒實際身心特征科學規劃，應針對不同年齡進行不同的活動部署。（1）小班幼兒。處在該年齡階段的幼兒喜歡模仿，而且身體機能相對脆弱，針對游戲規則缺少一定的理解與執行能力。那么，教師最好選擇規則相對簡單、實施難度偏低的足球游戲內容，例如“球兒慢點跑”。在活動場地幼兒發出踢球動作，看哪位幼兒提出足球停下來的位置和教師規定的位置最近，以此鍛煉幼兒腳力。再比如“踢進球門里”，主要鍛煉幼兒射門動作。（2）中班幼兒。相比小班中班體質較強，可以掌握基礎的足球技巧，此時教師可引入具有競技性質的游戲，對幼兒團隊與競爭意識進行培養，例如，“搶球游戲”等。（3）大班幼兒。因為幼兒活潑好動、身體素質較好且具有較強的好奇心，在具體制定游戲時應充分考慮游戲形式的多元化、趣味性。比如“爆米花”，將幼兒圍成一圈，教師指定一位幼兒傳球給另一位幼兒，成功計一分，如果足球從幼兒之間的空隙跑出則扣一分，最后看哪一小組的得分最多。通過“區別對待”，不僅可以針對性鍛煉幼兒身體素質，而且有利于培養其堅持鍛煉的健康生活習慣。

四、舉辦家庭化的足球游戲活動

不可否認地，當下的應試教育讓家長把精神和心血更多地放到語文、數學、英語這些課程的學習上。很多低齡幼兒被迫地被家長安排了滿滿的文化學習課程。有部分家長甚至認為體育鍛煉不急于一時，可有可無。只要文化課學習好就是硬道理。家長的這些觀念在一定程度上也會逐步影響到孩童。因此，有條件的情況下，教師可以邀請家長一起參與到足球游戲當中來。比如開展一場足球賽，讓家長作為觀眾，甚至邀請家長也參與到足球比賽當中（家長僅能帶球，傳球，不允許射門和守門）。還可以組織親子足球游戲，讓家長也參與平時課堂上設計的游戲活動中，不僅能夠讓父母在繁忙的工作中得到放松，還能增強父母與孩子之間的紐帶關系。更重要的是，讓家長了解到素質教育的重要性，讓父母與孩子能更好地交流，了解孩子的興趣與愛好，學會尊重孩子，而不是將自己的意識強加給孩子。

結束語：

總之，讓足球“踢”進幼兒園，不僅能有效地促進幼兒對運動的熱愛，還能增強幼兒智能、心理、體能素質，提升幼兒思維敏捷度與判斷能力。讓足球“踢”進幼兒園，更是一場素質教育的良好培養途徑，引導幼兒參加特色足球游戲，可以更好地培養幼兒積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神品質，同時也為國家未來足球發展貢獻一份最原始的力量。

參考文獻

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