把握好高中起始學生行為規范教育的幾個“度”

魏宏杰

摘要：學生行為規范是國家明文規定的日常行為要求，體現了國家和社會對學生道德修養和文明行為的基本要求。如何使行為規范成為高中學生的自覺行為，這是班主任老師日常工作中的重要課題。

關鍵詞：行為規范;目標落實;注重過程;考評結果

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-266

日常行為規范教育和訓練是促使學生提高思想道德修養、推動學生文明化進程的重要途徑，是搞好整個德育工作的基礎。英國作家薩克雷說過，“播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。”高中起始班學生分別來自初中各個學校，從年齡上講剛好進入青年前期，他們對文明行為習慣的養成程度參差不齊，同時他們在行動上模仿能力強。為了培養學生良好習慣，學校和班主任對高中起始學生應高度重視，適時而有效地對學生開展日常行為規范教育和訓練。

筆者曾經擔任高一班主任，在配合學校開展日常行為規范達標活動中，注意了行為規范訓練過程中存在的一些誤區，認識到日常行為規范訓練講求實效必須把握好這幾個度。

一、把培養良好行為規范工作抓在前頭，把握日常行為規范教育的高度

學生自身的道德意識和人格修養，對學生養成良好的健康的日常行為規范至關重要，學生所受到的教育往往會對學生的行為起到一個主觀的制約作用。

1.營造教育情境，讓學生學會體驗

我們可以通過班會課或者是開展一些活動，加強對學生倫理道德的培養，提高學生的認知，讓學生能夠明確的知道在自己的成長過程當中，哪些事情應該做哪些事情不應該做，實現學生的自我規范和自我管理，在學生道德倫理水平得以提高的背景下，學生的失范行為就會相應的減少，從而進一步優化中學生的行為規范。

2.開展宣傳活動，讓學生心中有數

通過學習、講解、分發現行《中學生日常行為規范》使學生聽到、學到、想到，做到，同時認識到開展行為規范達標活動的重要性。

2.督促自我檢查，讓學生自我完善

讓學生找出自己平時思想行動上不符行為規范的不良習慣，找差距，挖根源，還召開了學文明行為做文明學生的主題班會。

二、將培養良好行為規范目標落到實處，把握日常行為規范教育的深度

日常行為規范訓練是一項有具體目標任務的實踐活動，制訂適合本班實際的自我教育和集體訓練的目標十分重要。

1.綜合分析，制定公約。

召開學生座談會和班委會，討論本班學生中存在的最典型的不良行為和習慣，制定適合本班特點的《班級公約》。

2.執行計劃，實施訓練

規定開展行為規范訓練的具體行動計劃，布置各項訓練活動。如開展慶祝教師節活動，培養學生尊敬師長、孝敬父母的品德;舉行一次秋游野飲活動，訓練和檢查學生“團結互助”、“做飯勞動”等習慣。

3.落實人員，及時督查

為了使行為規范訓練制度化、長期化，要制定班干部輪流值日制度，記錄每天學生好人好事和不良行為，做到實事求是，接受同學督查，每周一次向班主任匯報，及時糾正本班不良行為習慣，保證行為規范訓練落到實處。

三、使培養良好行為規范過程循序漸進，把握日常行為規范教育的速度

（一）建立班級教育督促機制

開展日常行為規范訓練，并不是一個簡單而只有短期效應的過程，它是培養教育學生養成文明行為習慣的一項綜合工程。作為班主任，千萬不能操之過急，不能刻意追求訓練達到快速度、高效益。我們只能依據學生心理和思想發展的規律，循序漸進，也只能在教育和訓練過程中做到耐心細致，逐步引導，不斷糾正不足，穩步前進。如果有的班主任在訓練活動中，不調查研究，濫發命令，或者強加于人，強人所難，或者學生犯了錯誤，動輒訓斥，搞強權主義，那必定會造成嚴重的惡果。

避免行為規范訓練中過急過激情緒的產生應作出統一規定，比如：

1.統一日常行動紀律。特別強調不遲到不早退，等等。

2.健全班干部管理制度。進行專門輔導，提高班干部個人素質和工作效率。

3.發揮學生群體的力量。提出互相督促，形成風氣，努力使本班行為規范訓練踏上一個新的臺階。

（二）構建合作教育引導機制

高中階段是學生成長和學習的關鍵時期，班主任在學生行為規范養成教育工作，要聯合社會各界以及學生的家長共同參與形成合力。首先要借助學校成立專門的心理輔導機構，解決和幫助中學生常見的心理問題，緩解中學生的逆反心理，針對學生的心理問題，制定針對性的問題加以解決;其次要積極地和學生的家長進行聯系，詢問家長學生的狀況并向學生家長反饋學生在校的狀況，督促學生養成良好的行為習慣，及時地發現學生行為失范問題。

四、讓培養良好行為規范考評有章可循，把握日常行為規范教育的力度

前蘇聯教育家贊科夫曾說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們。這種態度當然是需要的。……但是，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”高一學生大多數是第一次遠離家鄉父母來求學的，班主任當然要以更寬廣深厚的愛去關懷他們，然而同時也必須嚴格要求他們。這種嚴格要求就是要求他們在日常行為規范訓練中有成績有收獲，使他們養成文明行為習慣而受用終身，這就要求班主任對訓練結果要有一個嚴格的考評制度。

1.樹立學校全局意識，讓學生學會對照

把本班納入全校行為規范訓練中去，積極參與學校舉行的四項文明競賽和星級寢室競賽，樹立班級在全校中的良好印象。規定誰損害班級利益誰負責，誰破壞班級榮譽誰負責的制度，以班級集體自豪感和榮譽感來激勵每個同學，做到個人服從班級，班級利益高于一切。

2.推行值周記錄制度，讓學生懂得反饋

每周匯報一次，每月總結一次，及時反饋學生的行為習慣，及時肯定成績，批評不足。

3.優化班級獎懲手段，讓學生明辨是非

個人以“規范”考核為內容進行自評、班評。評定結果落實到期末個人評優，綜合檢查、量化考核。此外，班委還設紀律委員，團支部設文明崗，班主任實行抽查制度，動用了各種力量加強檢查，落實考評。

現代人事管理之父、英國空想社會主義思想家歐文曾經說過：“教育人就是要形成人的性格。”高中起始班進行日常行為規范訓練，必須圍繞教育人、培養學生良好行為習慣和性格這一目標，聯系實際，端正作風，講求實效，教育和訓練過程中徹底杜絕四股歪風。否則，學校德育工作的大好時機就有可能被斷送，開展日常行為規范達標活動就有可能成為一句空話。

參考文獻

1.吳紅明，毛爭艷.實施精致管理 養成行為規范——鹽城市第一小學教育集團學生行為規范養成教育側記[J].中國德育，2018（21）：50-52.

2.歐麗云，小學低年級學生行為習慣養成教育中家長的重要性分析[J]，中國農村教育，2018（22）：80. （2021.06.25）