淺析如何在農村高中體育課堂中開展快樂教學

施建清

隨著教育教學的不斷改革，農村的高中體育學科也成為教學中不可缺少的課程。在農村高中體育課實踐期間，老師也漸漸將快樂教學方法融入課堂當中，快樂教學法的教學方式在農村高中時期的體育課中也占據較大部分的內容，其是落實體育教學目標的關鍵手段。農村的高中體育課所具備的靈活性也決定著課堂教學實踐期間需要運用游戲等教學手段，所以，在農村高中體育教學中，老師要以快樂教學的方法來幫學生們達成體育學習的目標，使學生們能通過體育鍛煉得到更好發展和成長。

1 在高中體育課堂種實施快樂教學的意義

在高中體育課堂中開展快樂教學法的教學方式，首先是快樂教學法的教學當時比較符合當前國家對優秀人才的培養和鍛煉，一定要把以往傳統教學方式進行改變，并跟緊時代發展的腳步，將灌輸式的教學方法變為以高中學生們的興趣為前提的教學方法。其次，快樂教學法有助于學生們建立獨立的知識體系，按照學生們當前的實際掌握知識的情況，自主展開學習體育知識。然而，培養學生自主意識也取決于快樂教學法授課方式的應用，只有使用正確的教學方法，才能激發出高中生們積極進行體育鍛煉的意識。

2 怎樣在農村高中體育課堂上運用快樂教學

2.1 追求學生個性發展，建立和諧師生關系

在過去較為傳統的農村高中體育教學中，體育老師由于收到傳統教學的影響，使得老師和學生之間的關系一直是上下級，學生們必須都要按照老師的要求執行，以此在課堂上，能看到學生們對老師也是言聽計從的，不敢表現出內心想法，而老師也幾乎都是毋庸置疑的表情。在這樣的教育方法下，學生們會非常被動，直接影響著體育課堂教學的效果。最終就不能按照教學大綱有效完成教學任務。然而，通過在農村里的高中體育課上運用快樂教學法，需要老師和學生之間可以有效機進行互動和共同交流，建立和諧的師生關系?？鞓方虒W法主要就在于能促進學生們自身的個性發展，首先需要體育老師可以將學生作為教學的主體，并發揮學生們的主觀性，保證學生們都可以主動參加到體育活動當中來;第二，通過在體育課堂上開展快樂教學法，可以促進學生們的身心和諧發展，能挖掘學生們內在的潛能，落實學生全面發展的循環。所以，在實踐教學期間，體育老師一定要靈活使用自身具備的專業知識以及專業的教學技能，把學生當作課堂教學的主體，在能確保教學質量時，讓高中生們感受到體育鍛煉的快樂。

2.2 豐富、創新農村高中體育課堂的教學內容

在以往農村里的高中體育教學中，教學方式較為單一，對班級中所有的學生們采用的教學方式都很統一，沒有根據學生的學習現狀制定不同的教學方式，另外，由于學生們的體質也會存在一定的差異，倘若體育課進行的活動內容都一樣，就不能保證全體學生都能參與到體育活動當中。所以，為了增加農村高中體育課堂中的趣味性，讓學生們感受到體育課上的快樂，老師可以把體育課堂教學劃分為不一樣的模塊，例如籃球、乒乓球、足球、健美操等，以此讓學生們自己來選擇，隨后結合自己的愛好興趣進行體育活動。此種體育教學方法實施的重點，就在于學校事先體育器材準備到位，保障各項器材的安全性沒問題。學生們在自己喜愛的體育運動中鍛煉，可以激發學生們的興趣，在興趣得到激發后，才能提升體育課堂的教學質量。

2.3 在農村高中體育課堂上實施趣味的體育比賽活動

開展充滿趣味的體育比賽，有助于提升學生之間的合作意識和競爭意識，所以，在當今時代農村里的高中體育教學期間，老師要不斷豐富和創新教學內容，及時將教學結構進行調整，落實創新農村體育課堂教學模式。另外，由于考慮到體育比賽的活動會非常激烈，有一些危險因素，倘若學生們不加以注意，就很容易使身體受傷。在體育比賽活動進行之前，體育老師要事先把注意事項講清楚。如，在高中體育活動“兩人三足”這個游戲活動前，體育老師要先將游戲中需要注意的安全隱患問題講解到位，隨后再把全體學生們合理去進行分組，通常情況都會把4-6人左右劃分為一組，之后把相鄰的兩位學生的腳崴綁住，學生們在前進的同時互相配合，并一起喊著前進的口號，以此來獲得比賽的最終勝利。通過這種體育比賽活動，既可以提升農村體育課堂教學期間的趣味性，也能激發出學生們參與比賽的積極性，同時還鍛煉了農村中高中生們的身體素質。

2.4 提升農村體育老師的教學專業水平

隨著新課改的不斷深入，農村中的高中體育老師也要在教學中要起到樹立榜樣的作用，還要多和其他體育老師相互探索新穎的快樂教學法的更多教學模塊，以此在教學期間不斷提升自身的專業教學水平和專業素養，因為，老師的言行會直接影響著培養高中生的體育綜合素質。

2 結束語

綜上所知，隨著教育教學的不斷改革，農村中的高中體育學科也成為教學中不可缺少的課程。在農村的高中體育課堂教學中，希望體育老師能深刻意識到快樂教學法的作用，在教學期間，將學生的特點和興趣愛好相結合，合理進行教學活動，并熟練運用快樂教學方式的相關對策來幫高中學生們達成體育學習的最終目標，并以此提升高中體育教學效率。

（作者單位：福建泉州安溪龍門中學）