探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

廖寧霞

摘要：近年，隨著國內(nèi)新課改在全國小學(xué)學(xué)校的推廣，很多的小學(xué)教師都關(guān)注同學(xué)們對課堂教學(xué)的需要。同學(xué)的獨(dú)立思考能力對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，而且獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，也是目前新課改、素質(zhì)教育的重點(diǎn)要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-009

引言

在數(shù)學(xué)課堂上，很多教師都是以知識傳授方式來給同學(xué)們講述數(shù)學(xué)原理，但是教師們卻沒有關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力，也沒有應(yīng)用恰當(dāng)方式，來培養(yǎng)同學(xué)們的思考能力，這就會導(dǎo)致一些學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知僅僅停留在表面上，卻不能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到實踐生活中來。小學(xué)階段是學(xué)生思維能力鍛煉關(guān)鍵時期，只有增強(qiáng)同學(xué)們的思考能力，才能夠為同學(xué)日后數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，而打下堅實基礎(chǔ)。

一、開展趣味教學(xué)來激發(fā)同學(xué)們的思考欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的思考能力水平，教師們雖然是提高同學(xué)們對知識學(xué)習(xí)的熱愛以及對知識的探索欲望。在課堂上教師們主動給同學(xué)提出一些問題，然后讓同學(xué)們自主解答思考，這在某種程度上就可以引導(dǎo)同學(xué)們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，數(shù)學(xué)給他們帶來更多的歡樂。例如在學(xué)習(xí)平移這堂課上，教師們就可以在課堂上使用多媒體設(shè)備，在電腦上去播放一些物體平移的現(xiàn)象，如列車的運(yùn)行和跑步機(jī)上的傳送帶和電梯運(yùn)行畫面，這樣可以將同學(xué)們?nèi)粘５纳钆c數(shù)學(xué)課堂相聯(lián)系，也可以提高同學(xué)們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱愛，進(jìn)一步誘發(fā)同學(xué)們深度的思考，讓同學(xué)主動思考那些平移現(xiàn)象，提高同學(xué)們的思考能力水平。

此外，教師也可以通過開展游戲活動方式，讓同學(xué)們在相互協(xié)作團(tuán)隊合作中，完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算法則課堂上，教師就可以通過使用24點(diǎn)的游戲活動，來組織同學(xué)們用數(shù)字進(jìn)行計算，而得出24這個答案，這種方式可以帶著學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣。

二、用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思考能力

使用傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，教師可以通過探索現(xiàn)代化教學(xué)模式，來深度培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維。教師們也可以通過探究方法，促使同學(xué)們邏輯思維的發(fā)展，例如，在同學(xué)們學(xué)習(xí)長方體、正方體這門課時，就可以在課堂上向同學(xué)提問，劃出了幾種正方體來展開教學(xué)，提出將正方體的展開圖形有哪些，這時同學(xué)們就可以通過深度思考、討論，來分析這些正方體展開圖的數(shù)量，然后讓同學(xué)在探討中，培養(yǎng)思考能力，提高思考水平。制作微課、微視頻可以作為新型數(shù)學(xué)教學(xué)課程講解的重要方式，以視頻的方式來展現(xiàn)出思維教學(xué)的過程，并且能夠使課堂講解變得更加簡單實用、圖文并茂。針對同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，進(jìn)行集中的突破，開展隨身課堂。在課堂上，將一些重點(diǎn)知識點(diǎn)制作成微視頻，上傳到系統(tǒng)平臺上，讓同學(xué)們利用自己的閑暇時間去觀看、復(fù)習(xí)，對難度較高的問題也會逐步地解決。將一些普通的知識點(diǎn)也制作成微視頻，幫助同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，使用這種可視化的思維教學(xué)，也成為當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。

教師們通過給同學(xué)布置一些提高思考能力的課堂作業(yè)、課后作業(yè)，培養(yǎng)同學(xué)們的深度思考水平。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖時，將這個堂課當(dāng)中理論知識講解完之后，教師讓同學(xué)們回到家中，對家里上半年的水費(fèi)、電費(fèi)、家庭費(fèi)用開支進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查。在完成統(tǒng)計工作之后，就可以根據(jù)同學(xué)自己的喜好編制一個家庭費(fèi)用開支表格，數(shù)學(xué)小作業(yè)會完全依賴于同學(xué)們自己思考能力，而且同學(xué)們也可以通過課后作業(yè)活動來提高自己的獨(dú)立思考水平。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，培養(yǎng)同學(xué)思考能力

教師們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，培養(yǎng)同學(xué)們思考能力，而且也可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們記住教學(xué)場景，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)作出深度的思考，有效提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)理解能力。在課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景中，細(xì)致分析問題，認(rèn)真聽課堂知識，這才能夠提高自身的獨(dú)立思考水平。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)小數(shù)乘法課時，教師們就可以在日常生活中，引入一些小數(shù)乘法的案例，創(chuàng)世比較常見內(nèi)容，要從學(xué)校打車到公園，出租車的收費(fèi)起步價是15元，超過10公里之后每公里就會加收兩塊錢，問學(xué)校到公園的公距離是30公里，那么同學(xué)要花多少錢，這也是同學(xué)們經(jīng)常會遇到的場景。在思考這些問題時，就可以將其應(yīng)用課堂上，學(xué)到的小數(shù)乘法計算。教學(xué)也能夠體現(xiàn)出知識融入于生活，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們將學(xué)到各類知識點(diǎn)用到生活中來。創(chuàng)設(shè)教學(xué)的場景，有針對性選擇案例，提高同學(xué)的思考能力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上講解時，培養(yǎng)同學(xué)們邏輯思維，思考是一個長期的教學(xué)任務(wù)，也是目前素質(zhì)教學(xué)的重點(diǎn)。教師要結(jié)合同學(xué)們實際的需求，來為同學(xué)創(chuàng)造有趣的課堂內(nèi)容，為同學(xué)們帶來更實用性課堂教學(xué)知識，這樣才能夠使同學(xué)們提高自己的思考能力，來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師們在課堂上從事教學(xué)場景，引入生活中的案例，逐步思考這些知識點(diǎn)，來增強(qiáng)知識的理解能力，逐步培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳光蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法研究[J].中外交流，2016，000（016）：242-243.

[2]李生蓮.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（51）：27.