淺談小學數學趣味教學的有效策略

楊麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和小學數學生活化的倡導，培養學生的學習興趣越來越受到小學數學教育的重視。數學知識與人們的生活息息相關，在日常生活中，數學的應用范圍也是非常廣泛，因此對學生提出了很高的要求。為了使學生更好掌握數學知識，教師應從培養學生的興趣入手，進而培養學生的實踐技能和觀察能力，并指導學生積極參與課堂教學，以培養學生學習數學的樂趣。本文從在當前基礎數學中教授有趣的教學方法開始，分析了如何使用有趣的教學方法來取得良好的教學效果。

關鍵詞：小學數學;寓教于樂;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-018

引言

數學學科的學習與其他學科有很大的不同，不僅僅體現在學科的性質上，還體現在數學知識具有很強的抽象性，教師應充分整合小學生的心理發展規律，并通過采用適合其個性特征的教學方法來鼓勵學生。提高學生的學習興趣和學習習慣還有培養學生良好的學習態度，對促進學生的發展具有非常重要的影響。

一、趣味教學對于小學數學教學的重要性

趣味教學教育旨在將課本內容之外的元素整合到傳統課堂中，增加課堂的興趣并激發學生的學習興趣。通過運用現代化技術來使用多媒體演示、組織游戲和小組競賽這些新穎有趣的教學方式。許多家長認為，將有趣的元素納入課堂會影響過程的進展，并大大減少學習的成績。但事實并非如此，有趣的元素的添加大大提高了教學效率，使所有學生都可以參加教學游戲和活動。與傳統的教師說和學生聽的教學模式相比，一個有趣的課堂不僅可以讓所有學生融入教學，而且可以培養學生的社交能力。數學科目由于有較強的邏輯性和大量的知識，采用傳統的教學方法只會造成枯燥的學習氛圍。因此，在小學數學教室中，可以適當地整合有趣的教學模式，從而增加授課的氣氛并簡化邏輯和數學難題。

二、小學數學中趣味教學的策略

（一）妙語導學

由于小學數學的內容對學生具有很強的抽象性，因此他們在學習數學時會遇到更大的困難，這會導致學生產生恐懼感。教師可以用輕松的語氣進行小學數學課程的教學，從而為學生創造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，并鼓勵學生有效地學習數學。在正式的小學數學授課過程中，在上課前幾分鐘指導學習對教師的教學工作的有效發展起著非常重要的作用。教師充分利用學生們的語言技能，通過結合小學數學教育內容來有效地應用入門語言，激發學生的熱情，讓學生主動學習，將對知識的被動接受轉化為對知識的主動獲取，并允許學生在一起進行課程的研究和討論，在這個過程中需要幫助學生們融入小學數學學習。在這個過程中，鼓勵學生提高學習效率。例如，在解釋《圖形的變化》的知識內容時，教師可以在上課前使用豐富的語言來指導學生觀察現實生活中的美麗圖案，然后問學生這些圖案從什么基本圖案轉變而來，這就有效地連接了相關的教育內容，可以進一步提高學生的學習熱情和主動性，使學生能夠積極參與數學學習過程并促進改進的教育成果。

（二）引入情景教學，增進課堂趣味

在傳統的數學課程中，學生經常感到所學的知識點過于枯燥和抽象而無法學習，因此很難增加興趣并提高學習效率。實際上，有很多綜合因素會影響教室的氛圍，例如教科書、教學環境、學生氛圍、教師氛圍等。但是在這方面，老師仍然扮演著最重要的角色。在準備課程時，教師必須預先對知識點進行分類，在課堂上使用豐富的語言和幽默來表達教科書中的抽象知識，并將數學教科書中的知識點與日常生活中有趣的例子結合起來。例如，教師可以在課堂上介紹一個故事。小明在中國學習，她的母親在英國工作，在中國的時間比英語時間早8個小時。現在，小明看到的時間是8：00，所以他的母親現在在那里的時間是幾點？通過這種方式提問，可以調動課堂的氣氛，并使學生獲取知識變得更加容易。

（3）要培養動手能力。

根據數學核心素養的要求，教師不僅必須在小學數學教育中講解數學知識，還必須培養學生的實踐技能，以便學生發現理論與實踐之間的關系。當今的技術，多媒體教學方法已開始在小學數學教育中得到有效使用，并且教師可以充分利用信息技術來設計復雜的課件，因此學生可以在學習過程中通過視頻和圖像觀察來增加對學習的興趣。 在信息技術的支持下，師生之間的互動也將大大增加。例如，在《認識圖形二》中，教師可以為學生提供三角形、矩形、圓形和平行四邊形。老師可以提問以下問題：汽車的四個輪子在生活中會找到什么相似的形狀？現在掛在墻上的黑板是什么形狀？足球和籃球比賽的形狀是什么？除此以外，老師給每個學生一張A4紙，讓學生畫出最大的圓圈并用剪刀剪裁平行四邊形，并理解圖形以提高學生的實踐技能。有趣的教學方法將極大地增強學生的課堂參與熱情，并且他們還將擅長解決各種生活中遇見的問題。

結束語

總而言之，在小學數學教育中運用有趣的教學策略對學生學習數學非常有幫助，這就要求教師根據小學學生的年齡特點和心理特征精心設計教學環節。在設計的過程中，必須合理控制教育強度，以免造成混亂，同時確保學生對學習的興趣。要著重培養學生的實踐技能，以便將來學生對學習的興趣逐漸建立并更多地參與數學學習。

參考文獻

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