高中數學小組合作式教學課堂高效性的研究

曹建龍

摘要：在當今高中數學課程的開展過程中，由于對學生的成績和能力方面的要求都逐年加強，教師要更加運用好小組合作式的教學方式，不僅能夠增強學生之間的合作交流，還能夠有效地提高學生的數學思維能力和解決問題的能力，有助于提高學生學生對數學的學習興趣。因此，教師在教育過程中，要將小組合作式這種教學方式發揮出最大的作用，更好的完成教學目標。

關鍵詞：高中數學;小組合作式;課堂高效性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-021

小組合作式教學就是指，在正常的課堂教學中，教師不僅僅注重學生個體，更要注重由學生個體組成的小組，以一個小組作為一個單位，展開教學活動。小組合作教學已經被越來越多的學校和教師廣泛運用到課堂當中，通過小組成員之間的相互配合，可以更高效的完成教師布置的任務，小組成員之間的相互幫助，更可以提高學習效率，增強個人的學習能力，提高數學成績。那么，高中數學小組合作式教學應該如何實行呢。

一、實行合理的小組分配，明確分工

高中數學小組合作式教學想要獲得更高效的課堂成果，小組分配的合理是高效課堂的基礎。在目前的大部分班級里，一個班級的容納量大約在50至60之間，因此，一個小組大約會有4到5名成員。教師在分配小組時，也要參照每位同學的性格特點、學習能力、成績情況等方面，綜合考慮小組分配之后能否起到積極的作用。既然推行小組合作式的教學方式，就要達到小組分配盡可能合理的要求，同時也要更加注意，不同小組之間的綜合實力要保證大約持平，小組之間實力不能過于懸殊，要保證在小組之間或者班級內部的學習競爭、活動競爭盡可能公平公正。只有這樣的小組分配，才可能都實現小組合作式教學的高效課堂。每個成員之間都能夠相互交流，發表自己的看法，聽從別人的建議，小組內部都團結，整個班級的凝聚力才會更加強大。

二、完善獎懲制度，提高學生團隊意識

合理分配作為小組合作式教學的基礎，比較完善的獎懲制度，就成為了維持合作式教學最重要的方法。獎懲制度對于學生來說，是一種學習的動力，獎對于學生來說是一種吸引，能夠為學生的學習注入能量，成為一種動力源泉;而懲對于學生來說就是一種畏懼，因為恐懼而不愿接受懲罰，學生也會更努力的去學習數學，避免受到相應的懲罰。其實無論是獎賞，都可以對學生的學習起到促進作用，但是在實行獎懲制度時，教師需要采取同學的建議，與全體同學共同完成獎懲制度的制定。獎懲實施的個體是小組，而不是個人，當獎懲對象是小組時，由于高中生的強大自尊心以及好面子的心理，都會為自己小組的強大而去努力，間接性的促進了學生之間的互幫互助，提高學生的合作能力。

比如：在必修四 第一章《三角函數》中，由于這一章的知識點比較瑣碎，學生需要記憶的數學公式較多，每一個三角函數的性質也比較多，教師在讓學生背誦性質和公式時，就可以實行一定的獎懲制度。在給學生留一定的準備時間后，每一個小組輪流進行背誦，教師實行抽查的方式，讓每一位小組成員隨機背誦一個公式或者一個性質，答對積一分答錯不積分，最后核算每一個小組的得分，并選擇出得分最高的小組和得分最低的小組。得分最高的小組，可以獲得教師的一些零食獎勵，而得分最低的小組會獲得一些擦黑板，掃地等勞動。其實獎懲實行的意義，并不是為了懲罰或者獎勵某些小組，而是為了促進學生對數學學習的激情，提高學習效率。

三、創設問題情境，加強學生合作探究

情景教學是比較經典的教學方式之一，無論什么課程或者什么教學內容，都可以運用情境教學。這一方式，在高中數學的課堂上，由于數學還是具有挑戰性的學科，有些知識的講解也是比較抽象，難以理解，情境教學也是值得教師運用的教學方式。創設一定的情境，在小組成員的共同努力下，學生能夠更快速的領略到本節課程的重點知識內容，同時，由于學生之間不同的學習能力和性格特點，以及分析問題的方式，還能夠加強成員之間的相互合作能力，促進感情交流，彼此磨合的更好，以后的小組合作才會進行的更加順利。

比如：在空間幾何的教學過程中，幾何模型是需要學生在自己的腦海中構建出來的，比較考驗學生的想象能力。一個小組中，由于成員之間的想象力不同，總會出現一定的問題，在這時，實踐能力、動手能力較強的同學，就可以為想象力不是很好的同學，制作一些簡單的幾何模型，由于真實存在的幾何模型，可以增強學生的想象力，進而幫助小組成員之間相互進步，提高成績。

結束語

高中數學課堂想到獲得更好的教學成果，不僅需要教師和學生之間的相互配合，也同樣需要學生和學生之間的互相幫助。因此，在實行小組合作式教學時，教師要注重小組的合理分配，執行完善的獎懲措施，為學生的小組學習奠定基礎，提供更全面的協助，從而實現學生高中數學成績的顯著提高，增強數學思維能力，提高數學成績。

參考文獻

[1]楊進峰.高中數學教學中小組合作學習的應用探究[J].高考，2021（05）：124-125.

[2]張瑩.小組合作學習法在高中數學教學中的應用[J].數學大世界（下旬），2020（11）：69.