關于幼兒園教師班級管理策略的幾點思考

李艷

摘要：隨著學前教育的完善發展，越來越多幼兒教師意識到學前教育不僅是保育，更是對幼兒認知、情感、行為和能力的啟蒙教育，這便需要幼兒教師更新教育理念，從教學目標、教學資源、教學手段中進行全面優化，充分提高幼兒教育的價值。班級管理是幼兒教育的重要組成部分，通過科學規范的班級管理，可以營造促進幼兒健康成長的良好環境氛圍，并有利于啟發幼兒形成自我管理意識，從而使保育教育的效能提升。為此，教師需建立一套適當、有效、有針對性的班級管理體系，及時解決當前幼兒班級管理中的問題，構建更適宜幼兒發展的班級管理策略。

關鍵詞：幼兒園教師;班級管理;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-038

幼兒指導綱要中提出要教師在班級中建立良好的常規秩序，通過有效的班級管理逐漸增強幼兒的自我管理能力，且在班級管理過程中要注重避免不必要的管理行為，以保護幼兒的個性化潛能和創造性發展。進行幼兒班級管理是使教學活動有序進行的基本保障，有助于使幼兒逐漸養成良好的生活習慣和情感認知。目前，幼兒園教師在班級管理策略的運用中存在沒有真正體現主體性、建構性教育方式不到位、教師言語高控制性的問題，以至于造成了班級管理實效性不高的現狀，仍然存在幼兒過于散漫或忌憚教師的現象。鑒于此，幼兒教師要認識到有效班級管理策略和幼兒正向發展緊密聯系，并根據幼兒的身心發展特點選擇班級管理策略。

一、使班級環境管理人性化，常規輔導藝術化

幼兒的成長特點受到所處環境氛圍的影響，根據幼兒可塑性較強、容易受外界影響的特點，教師應注重創設良好育人環境，通過“環境熏陶”潛移默化地養成幼兒的良好心性。幼兒的學習動機、心情和態度通常受到班級環境的影響，教師要結合教學活動的特點設計多樣化的教學情境，使幼兒產生主觀學習動機。因此，幼兒園班級管理中要營造人性化的班級環境，并將幼兒帶入班級環境構建中，從而使常規教育輔導變得藝術化。

為凸顯班級環境管理的人性化，在進行環境創設時要突出幼兒的主體地位，構建以促進幼兒發展想象思維和動作能力為核心目標的實踐活動，使幼兒以班級成員的身份主動參與到對環境的探索與認知中。首先，教師與幼兒商討班級環境的主題，通過講故事、促進想象等方式收集幼兒的意見和建議，然后讓他們動手操作環境材料的制作與擺放，使之通過與環境材料的互動更加愛護自己的班級，這種人性化的班級管理模式可以使幼兒自愿遵守與服從。

二、使班級師幼互動親切化，加強師幼間情感交流

幼兒教師在班級管理中，要以親切、友善的面孔與幼兒相處，使幼兒在關切和慈愛中產生主動與教師溝通交流的意愿。在師幼關系處理中，教師應以“亦師亦友”的態度使師幼互動親切化，并保障是有互動關系得到良好的維持。一方面，教師要通過禮儀教育在生活細節中培養幼兒“講文明，懂禮貌”的品質，如，在早上入園時與教師和幼兒相互說“早上好”，在教師分發和幼兒上交學習用具時相互說“謝謝你”，通過禮貌互動建立起平等、關愛、親切的師幼關系。

另一方面，教師作為幼兒學習活動的引導者與支持者，不僅要在知識與能力教育中表現出引領作用，還要在教育過程中滲透對幼兒思想態度和行為習慣的引導，由此來加強師幼間的情感交流。教師既要在幼兒遇到困難時及時引導他們解決問題，充當幼兒的“腳手架”，又要通過語言激勵與物質獎勵調動幼兒在學習活動中的積極性，從根本上提高幼兒對教師的信任與依賴。

三、增強教師在教學活動中的敏感性，展現教育智慧

在教育教學過程中，教師的觀察力和敏感性是衡量教師專業能力的一個重要指標，教師要在日常班級管理中通過敏銳的觀察發現問題，并通過教學反思作出調整與改進，從而解決問題。教師在教學活動中的敏感性包括對幼兒情緒、動作、行為的捕捉與分析，并立即作出回應，反思在教育語言和教學方式中的偏差，并采取恰當的教育方法來促進幼兒學習能力的正向發展。

一方面，教師要認識到幼兒的差異性，遵循因材施教原則發現不同幼兒所需要的教師支持與引導是不同的，從而在實踐中積累經驗，做出調整。另一方面，教師要通過敏銳的觀察力為幼兒營造舒適度較高的課堂氛圍，面對幼兒在學習過程中產生的疑惑，要積極給予回應和鼓勵，以滿足他們的情感需求。此外，教師還需要具備敏感性來應對“突發事件”，以迅速的判斷與解決措施展現教育智慧，逐漸領悟班級管理的訣竅。

總而言之，通過理論研究和教學實踐可知，班級管理策略具有提高幼兒教師教育效能、培養幼兒自我管理意識、營造良好學習環境的作用，既能夠提升幼兒的學習意愿和興趣，又能夠促進幼兒教師專業能力的良性發展，切實為幼兒教育改革中的重要一環。由此出發，幼兒園教師可從創設人性化的班級環境、親切化的師幼互動、敏感性的教師管理三方面入手，通過增進師幼情感來探索幼兒班級管理的可行路徑。這便需要教師首先分析幼兒的生理、心理的發展特點，通過班級管理發展幼兒的思想認知與行為習慣，為塑造幼兒的健全人格提供環境支持和教育指導。

參考文獻

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