幼兒園教育中因材施教的相關策略研究

孔祥艷

摘要：每一個人都有不同的性格、特點和長處，在幼兒園階段就會出現不同。因此針對每一個幼兒的不同優秀的特性來進行相應的強化教育，針對壞的特點慢慢引導改正，采取因材施教的教育方式，抓住優點放大，不僅有助于提高幼兒對于學習的熱情，而且能夠提高孩子的能力，同時還可以提高老師自己的教學能力。因此本文通過分析幼兒教育中采取因材施教方法的可行性與必要性，提出推進因材施教教學方法的策略，旨在促進幼兒教育事業更好的發展。

關鍵詞：幼兒園教育;因材施教;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-056

引言

沒有完全相同的兩個人，每一個個體之間都會存在差異性，受到自身性格、成長環境的影響，這些差異性是不可避免的，教育的目的是促進人的全面發展，目前統一式的教學方式忽略了這些人們之間的差異性，因此會無形中扼殺各自的特點，不利于促進學生的有效發展。因此發展差異性教學、采取因材施教的教學方法，承認個體差異性并且根據特點充分發揚更為有利于促進全面發展。在學生的幼兒園階段采取因材施教的教學方式更容易培養出每一個學生自身的特點并不斷發揚。

一、幼兒園教育中因材施教的可行性和必要性

（一）可行性

目前幼兒園中大部分學生是在清晨由家長送至幼兒園，下午再把學生接回家，基本上學生全天在幼兒園中生活和學習，包括了午飯與午休，因此在幼兒園階段的學生在幼兒園中與老師相處的時間甚至是超過與父母相處的時間的，幼兒園的老師負責學生在園期間的全部學習與生活，朝夕相處能夠清楚的了解到每一個學生的差異性與特點，這是幼兒園教育中施行因材施教的優勢，也是在幼兒園教育中實施因材施教的可行性的基礎。

（二）必要性

尊重每個人的特點，看到每個人人之間的差異并提出特定的教育方式，這是素質教育提出的全面發展的要求，幼兒時期學生會很大限度地表現出自己的特點，因此如果采取統一式的教學方式會弱化每一個學生的特點，無法充分發揮每一個人的優勢，繼而也許會降低學生學習的積極性。因此在幼兒園教育中既要對每一位學生平等對待，又要根據每一位學生的特點因材施教，體現人與人之間的獨特性與不同的優勢，根據每一位學生制定最為相符的教學方式，揚長避短，不斷挖掘每一位學生的潛力，為以后的教育奠定基礎。因此在幼兒園教育中因材施教是教育提出的必然的要求。

二、推進在幼兒園教育中實施因材施教的方法

（一）平等對待每一位幼兒，但是也要找到并重視個體間的差異

首先在幼兒園教學中實施因材施教的前提是平等的原則，即對每一位幼兒都同等對待，發現差異、因材施教不代表區別對待。其次在幼兒教學中因材施教的前提就是充分的了解每一位幼兒的特點與優勢，只有這樣才能制定符合每一位幼兒切實可行的因材施教措施。因材施教第一步就要要求教師要有合理的調查方式來了解每一名幼兒，首先與家庭的溝通必不可少，可以通過與家長面談、通過現代化互聯網工具溝通、發放問卷以及請學生家長研提適合自己孩子的培養方式等方法多渠道了解到每一名幼兒的真實情況，制定合適的培養方案。第二步是要求教師在初步了解幼兒的基礎上付出自己的感情來與幼兒溝通與交流，使幼兒對于老師產生一種信任感，在日常的溝通中依靠自己的感受來進一步了解到每一名幼兒之間的差異。老師通過平等交流的方式與幼兒產生一種融洽的師生關系，增強幼兒對老師的信任感不僅有助于老師更好更直觀地了解到每一位幼兒的個體差異，而且還可以提高因材施教的效果。

（二）提高教師的綜合能力

目前幼兒教育階段公立與私立的幼兒園都有，但是目前由于家長的觀念以及公立幼兒園的入學門檻，導致私立幼兒園數量更多，因此這就產生了幼兒教師素質參差不齊的現象。目前許多的私立幼兒園招幼師時條件很寬松，對于是否有過硬的教育基礎，是否有在幼兒教育時應該具備的愛心與耐心這些條件審核比較寬松，同時如果學歷較高的老師應聘時甚至不需要幼師證與幼兒教育經驗，這就導致了許多幼師在教學中無法做好自己本職工作，更不要提有精力去深度發掘每一名幼兒的差距與施行因材施教了。因此首先幼兒園在招聘教師時首要考察幼師的責任心與專業技術能力與教育能力，考察幼師的教育觀念，其次在幼兒園幼師管理中要引進繼續再培養方式，經常性的對幼師進行考察與再教育，增強幼師的責任心與更新幼師的教育觀念。

三、結語

幼兒園教育是人生開始正式學習生涯的第一步，做好幼兒園的教育對于之后的學習與發展顯得至關重要，目前在幼兒園教育中采取的統一式管理與教學不僅無法達到充分調動每一名幼兒學習積極性的目的，而且還可能通過不斷否定每一名學生自身的特性與優點而降幼兒的學習積極性與興趣，只有在喜歡上學習、在快樂中學習才是最有效率的。因此在幼兒園教學中引進因材施教教學方法不僅是素質教育的要求，而且對于每一名幼兒來說都是對于未來的負責，在幼兒園教育中因材施教正確而必要。

參考文獻

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