信息技術手段在小學美術教學中的運用策略研究

吳敏鴻

摘要：信息技術集形、聲、動、靜等為一體，內容豐富，形式多樣。應用于美術教學之中，能夠充分調動學生的感官，激發學生的學習興趣，燃起學生的學習愿望，煥發學生的學習熱情，引發學生的主動性與積極性，促進學生帶著積極的情感體驗，進入美術學習之中。信息技術與美術課程的有機結合，讓美術學科富有魅力，使美術課堂充滿精彩。如何在小學美術課程中有效地運用信息技術，令美術課堂充滿活力，讓學生喜聞樂見、受益無窮，筆者結合實際的美術課堂教學，進行了一系列的實踐探索。基于此，本文章對信息技術手段在小學美術教學中的運用策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：信息技術;小學美術;運用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-061

引言

小學美術學科是面向小學階段的學生滲透審美教育的一門基礎性課程，對于培養學生的人文素養及其審美能力有著極其重要的意義。身為一名小學美術學科教師，筆者在自身的美術教育實踐中積極運用信息技術手段，取得了非常理想的美術教育效果，也讓學生的美術核心素養得到了更好的進步與發展。

一、小學美術教學中信息技術運用的意義

以往的小學美術教師在開展美術教學工作時，往往更加注重美術基本技巧以及一些初級美術知識的講解，除此以外，還會對自己所講的內容進行具體的操作，并為學生布置一些美術練習任務，雖然學生在此過程當中也會學到許多內容，然而，這種較為機械化的教學方式，往往會使學生在學習的過程中感到十分無趣，極大地降低了小學生學習美術知識的主動性。信息技術的應用，極大地改變了這一美術教學狀況，使學生能夠將飽滿的熱情投入到美術課堂上，更加積極、主動地參與到美術練習活動當中，使美術教學能夠達到理想的效果。在新課改的背景下，將多媒體信息技術應用于小學美術教學當中是十分必要的，對于小學生核心素養的培養也有著積極的意義。

二、小學美術教學中信息技術運用的策略

（一）利用信息技術，突破教學重難點

傳統教學模式下，很多教學難點都是依靠教師的“反復說教”或者是學生的“實際訓練”來完成的，這就對學生的理論基礎及認知水平提出了較高的要求，難度也較大。在“微課”模式下，教師可以結合“微課”的特色，將重難點知識點整合為短小精悍、精煉有趣的“微課”內容，讓學生在強烈的視覺沖擊下完成對知識點的“賞析”和應用。

例如，在《五彩樹》的學習中，對原色和間色等顏色的認識是教學的主要對象，而且由于小學生的想象力仍有一定的局限性，顏色轉換不明確。因此，教師可以利用微型課程，通過使學生能夠提高生活技能的方案來教學和與學生互動。此外，教師可以選擇小學生喜歡的動漫人物，如歡樂頌，作為主要形式，然后用不同的原貌繪畫，讓這些動漫人物自己發聲，分辨自己是原創的還是興趣濃厚的。在講授色彩部分的知識點時，老師們很少 這可以激發學生的學習興趣，使學生加深對這門課的關鍵知識，并在小學藝術教學中取得突破。

（二）應用信息技術，營造良好的氛圍和情境

在小學美術教學中，教師還可以充分利用信息技術來營造良好的課堂氛圍，讓美術課堂體現出美術的文化底蘊，從而更好地調動學生的學習興趣，引導學生快速進入到學習的狀態。課堂導入環節非常關鍵，一個良好的課堂導入是一個成功課堂的基礎，而教師就可以將信息技術應用到課堂導入環節中，利用多媒體技術來突破空間維度，為學生展現出多彩的世界，讓學生感受到美術的奇妙和魅力。美術學習對學生的想象能力要求比較高，因此教師要針對性地激發學生的想象能力和創造能力，而信息技術就能夠很好地實現這一點。教師可以利用信息技術來創設情境，引導學生快速地進入到具體的情境之中，在具體的情境中進行感受、體悟和想象。

（三）應用信息技術，搭建良好的展示平臺

在新課改教育政策的推動下，我國的美術教材中更多的添加了一些關于手工制作以及繪畫等方面的內容，將重點放在對學生思維能力、創新能力以及對身邊各種事物的感悟力等方面。小學美術教師可以適當地使用信息技術，從互聯網上尋找到大量優秀的美術知識內容和拓展資料，使學生能夠按照自身的想法來創造藝術，親自動手做一些手工藝術品或者參與繪畫活動，從而使學生對美術這門學科長久地保持新鮮感。小學美術教師可以在網絡上建立一個作品分享平臺，使學生能夠在完成一項美術任務后，能夠將自己的作品上傳到網絡平臺上，由教師和其他學生進行鑒賞，并給出合適的意見，使學生在此過程中能夠吸取他人的意見，不斷改善自身的美術學習方式，并逐漸提升自身的自信心，將更多的熱情投入到美術創作當中去。

（四）利用信息化技術，豐富教學內容

互聯網和多媒體技術的應用能夠打破傳統教學在內容上的局限，適當增加一些課本上沒有的內容，讓教學內容更加豐富和具有針對性。信息技術具有便捷性的特點，教師可以通過信息技術搜索國內外的各種美術作品，將其進行篩選后應用到美術課堂中，以此來凸顯課程的主題，給學生帶來更加震撼的視覺沖擊，幫助學生更好地理解和學習美術知識。此外，互聯網上有非常豐富的教學資源，教師可以結合具體的教學內容，通過網絡來搜集各種教學資源，然后從中篩選出適合學生現實需求或者符合學生興趣愛好的內容，將其應用到美術教學中，讓美術教學的內容更加豐富，以拓展學生的知識面，不斷提升學生的藝術能力和知識素養。此外，教師還可以借助信息技術來為學生展現更多新穎、富有創新的美術作品，通過這些作品來激發學生的創作靈感，培養學生的想象思維，最終提升學生的創作能力。

結束語

小學美術學科教師一定要立足實際情況，科學而合理地將信息技術手段運用到美術學科教育實踐之中。這樣，小學美術教學活動質量會變得更加突出，學生的美術學習效果才會變得更加優秀，而小學生也能在具備美術核心素養的基礎上獲得可持續性的進步與發展。

參考文獻

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