淺談如何提高高中數學微課教學有效性

鄭素艷

摘要：近年來，隨著我國信息技術的高速發展，當前各行各業都開展了對信息技術的應用，并且取得了不錯的成效，教育事業一直以來都是社會關注的重要行業，當前其也積極引進了信息技術，信息技術在教學中最為典型的應用就是：微課以及一些信息多媒體設備的使用，高中階段是學生們較為重要的學習階段，以下我們以數學教學中微課教學應用為主體，對此進行詳細化分析。

關鍵詞：高中數學;微課;教學應用;有效性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-069

高中數學教學中微課教學應用運用通俗的話來講就是：任課老師將本節課的教學重點融合為一個精短的視頻，盡管視頻時長短，但卻能清楚闡述數學理論，為學生們高質量的學習建設穩定的基礎。微課在高中數學教學有效性的提升不僅要求其任課老師樹立這一教學觀念，更要求其對專業性微課教學應用措施進行學習，微課教學應用一方面使得課堂教育質量得到提升，另一方面，學生們在微課技術的教學技術下，其對當代信息技術會有深層次的學習，為其適應社會發展鋪墊下良好的基礎。以下我們從高中數學微課教學應用現狀出發，加快探尋出優化整改措施。

1 當下高中數學微課教學應用現狀

高中數學微課教學有效性的提升首先要求我們對高中數學微課教學應用現狀進行具體化分析。通過深入到多高中數學微課教學應用現狀以及綜合對多名任課老師的統計調查來看，我們清楚發現：當下推行微課在數學課堂高效率應用的課堂數量少之又少，并且其推行質量也較低。再加上，數學任課老師對該方面專業教學措施的缺失更進一步使得微課教學應用質量較低。除此之外，高中階段的孩子們其學習壓力較大，在這樣的教學氛圍下，其會覺得微課教學活動的開展對自身學業成績提升不會產生積極作用，進而其投入到微課學習的積極性也較低，最終微課教學有效性也不會提升。由此來看，當下高中數學微課教學有效性提升質量較低，要求任課老師多對此進行關注，并推進教學調整。

2 高中數學微課教學有效性提升中的問題

2.1高中數學任課老師缺乏該方面教學觀念

在上段文字的闡述下，我們對高中數學微課教學應用現狀進行了具體化的分析，以下我們對其內部存在的問題展開具體化分析，首先開展具體分析的是：任課老師微課教學應用觀念的缺失，高中階段的學生們，盡管其學習主動性以及學習意識有了提升，但課堂主要活動還要求任課老師進行有效帶領，當前任課老師的教學觀念直接影響到課堂教學活動的安排，當下微課作為一種新信息技術，當下任課老師如果不樹立應用該技術的教學觀念，那么其課堂應用質量必然低下，學生們也不會有綜合性的發展。

2.2高中數學任課老師專業性微課教學應用措施的缺失

除了任課老師缺乏專業性教學觀念外，當下高中數學任課老師專業性微課教學應用措施的損失更成為制約微課高質量應用的一大因素，以下我們通過一具體實例來進行分析。高中階段數學學科會接觸到二次函數這一知識，在開展該知識講授時，任課老師可以通過拍微課的方式將二次函數圖片通過視頻給學生們展現出來，讓學生們對函數原理有深層次的學習。但大家可以試想一下，如果任課老師缺乏微課專業化教學應用措施，在錄制微課時，將數學理論知識錄制錯誤，這樣不僅引導學生們學習錯誤性的二次函數知識，更嚴重制約課堂教學質量的提升。由此來看，任課老師專業性教學應用的措施所引發的負面影響是較大的，要求任課老師加以進行調整。

3 優化高中數學微課教學有效性的措施化探尋

3.1引導高中數學任課老師樹立微課教學應用觀念

在上文內容的分析下，我們對高中數學微課教學應用狀況以及其內部存在的問題進行了具體化分析。以下我們針對其內部存在的問題展開優化措施的探尋，首先，我們要優化整改的是：引導高中數學任課老師樹立微課教學應用觀念，針對這一問題，我們可從以下途徑出發。其一，學校內可組織數學任課老師對微課教學應用進行交流探討，任課老師在交流過程中，會逐步認識到微課教學應用對學生們學習質量提升以及綜合性發展的積極作用，當其探究其積極作用后，其會更積極主動投入到該教學活動的開展中。其二，高中數學任課老師要充分認識到微課教學應用已經成為教育事業變革所趨，并嚴格依據微課教學原則以及教學要點開展高質量教學應用，不斷推進課堂教學質量的提升。

3.2豐富高中數學任課老師專業性微課教學應用措施

當下我們除了要引導任課老師樹立微課教學應用觀念外，當前我們更要豐富任課老師專業性微課教學應用措施的學習，我們可以通過以下幾途徑來實現該目標。首先，學校內可組織任課老師外出學習，在學習其他院校優秀微課教學應用措施的基礎上，對自身教學措施進行調整。其次，在當下互聯網信息高速發展的當下，任課老師更要加深對該方面知識理論的學習，只有任課老師專業性教學措施的豐富，微課教學應用質量也會優化，學生們也會因此獲得高質量的學習。

4 結束語

綜上所述，當前推進高中數學課堂微課教學應用對數學課堂教學質量提升以及學生們綜合性發展的積極作用，而其內部存在的多個問題嚴重阻礙該教學活動的教育質量，要求我們進行優化調整。通過引導任課老師樹立微課教學應用觀念以及豐富任課老師專業性微課教學應用措施，再加上，學生們學習積極性的提升，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化微課教學應用質量，推進學生們的綜合性發展。

參考文獻

[1]柳海濤. 如何提高高中數學微課教學有效性[J]. 中國教育技術裝備，2016（23）：115-116.

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