關于提高小學語文課堂教學效率的策略研究

韋善昌

摘要：新課標指出，語文教學應面向世界、面向未來。教師應當努力地為學生建設開放而有創新活力的課堂。為此，在優化教育理念、創新授課方式及應用現代化科技手段的過程中，教師要促進教學融合，使學生掌握有效的學習方法，讓他們更喜愛語文學科，產生學習的熱情，提高課堂教學效率，從而使學生具有適應現代社會生活所必需的人文精神、道德素養、學習能力與思維能力，提高學生的審美鑒賞力，使他們領悟母語之美、感受學科魅力。

關鍵詞：小學語文;課堂教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-083

引言

在傳統教育中，老師和學生處在絕對的師生關系中，老師有絕對的話語權，而學生乖乖聽講，不能搗亂，而這樣的教學方式過于死板且效率不高，阻礙了小孩子的天性。一味地遵從意識的灌輸，對孩子的身心發展都將造成一定的影響。對于老師而言，在尋求創新方法的同時，更應該調動孩子們的積極性，讓大家都參與到課堂教學中，這樣會大大提高學習的效率。

一、提升小學語文課堂教學效率的意義

在新的教育發展形勢下，小學語文課程受自身特性影響，其教學內容被賦予了更多的教育功能，而在課堂時間資源不變的情況下，為構建新型小學語文課堂，教師勢必要縮減部分教學環節所占時間。因此，提升課堂教學效率是教師落實各項教學任務的重要前提。同時，在時代推動下，學生平均素質水平穩定提升，其接觸到的各類信息內容也愈發豐富。受此影響，傳統小學語文教學模式中的教學結構已經不能滿足學生實際學習成長的需求，因此改善課堂教學結構，提升課堂教學效率，是小學語文跟隨整體教學發展趨勢的必然結果，也是教師進一步強化學生語文學科素養的重要途徑。

二、小學語文教學現狀

2.1教學目標不明確

在新課改后，部分教師無法對課改的要求進行充分的理解。所以，他們沒有根據新課改提出的條件進行教育工作，這就引發一定的問題。比如，教師在備課時沒有與實際構建聯系，內容不全面，缺乏與現實情況的聯系。學生無法全面地掌握課程的重難點，知識點記憶較為模糊。教師在教學中沒有制訂明確的教學目標，學生對知識點的認識不清晰。此外，部分教師講述的內容與時代發展脫節，影響了教學效率。

2.2不會有效地使用學習方法，遺忘速度快

孩子在一天課堂生活結束后，處在極度放松的狀態，應付課業這樣的事情也常有發生。孩子在課堂中時常處在心不在焉的狀態里，對于老師的講授一知半解，左耳進右耳出，在課后又不主動復習，這樣經過幾天后，所學習的知識就會全部被忘掉，不懂得溫故而知新，長此以往不僅沒有積累知識，所有的知識點又像新的一樣出現在眼前，而課程在繼續，這樣課堂教學的過程中效率也會被降低。

三、提高小學語文課堂教學效率的策略

3.1聯系生活實際，促進學以致用

語文知識與我們實際生活有著密不可分的關系，無論是哪種學科，都離不開我們的實際生活。所以，在進行小學語文授課時，老師們應該注意將語文知識與實際生活相聯系，讓學生們感受到語文知識和實際生活的貼近性，進而激發學生們學習語文的欲望。比如在學習部編版二年級下冊《誰的本領大》這節課文的時候，首先我通過聯系實際的方式引入教學：“（出示太陽和風的圖片）同學們，你們知道它是誰嗎？知道它們都有什么本領嗎？（學生積極回答）有一天，太陽和風走到了一起，它們為了一件事吵起來了，你們知道什么事嗎？今天我們就一起走進課文看看發生了什么。”如此引導學生分角色朗讀課文，朗讀后我讓學生們思考下面幾個問題“一是誰和誰在比本領，二是它們誰的本領比較大，三是它們比賽的結果如何。”這樣，讓學生掌握本篇文章的主要內容。接著我再讓學生說一說這篇文章中蘊含著哪些道理，與我們的生活有什么關系。最后讓學生們下學后把這篇文章講給家長聽。如此，我通過聯系實際生活的方式引入教學，學生在我的預設下，有效掌握了本節內容。

3.2豐富課堂活動，提升合作意識

現階段，在語文教學中更加重視培養學生的核心素養。教師應該逐漸豐富教學的模式，為學生配置多樣化的教學活動，增強他們的語文知識的應用能力。第一，充分利用信息技術，為學生打造真實的教學情境，與實際生活構建緊密的聯系。教師使用信息技術，能有效地吸引學生的注意力，提高他們的關注度，把抽象的事物和文字立體化，加深對學生的感染力，充分掌握課文中的內容，以提高教學效率。例如，在學習《趙州橋》這篇文章時，學生通過文字閱讀無法深刻體會它的風采以及蘊含的歷史意義。教師利用微課，把教材中的重難點有效地融入到一個10分鐘左右的視頻中，這樣能有效避免學生溜號的問題。學生觀看趙州橋的三維立體圖片能充分感受恢弘的氣勢，教師把其他大橋的圖片和趙州橋進行對比，進一步加深學生的感受。在講解微課的過程中，教師為學生播放與大橋相關的音頻，這樣能引導學生身臨其境地感受文章的主旨。教師在信息技術的助力下，能提高教學的效率，實現教學的目標。

結束語

綜上所述，在學生綜合素養培養背景下，為有效提升小學語文課堂教學效率，教師應積極發揮自身作用，通過完善課程教學目標與教學規劃，為學生提供科學教學指導的同時，提升整體課程教學效率。在此基礎上，通過實施分層教學、引入信息技術、凸顯學生主體地位，改變課堂教學結構，借此縮減不必要的教學環節，提升課堂教學效率。最后通過完善教學評價與自我總結，為教學效率提升工作奠定長久發展基礎，穩固良好的教學發展，促進學生全面發展。

參考文獻

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