高中古詩詞“線上+線下”混合式教學探析

陳麗絲

摘要：2020年初，受新冠肺炎疫情影響，為實現“停課不停教，停課不停學”，各個高中積極開展線上教學，線上教學的理念與手段實現了快速發展，高中語文線上課程也得到很大程度的創新與進步。隨著國內疫情形勢好轉，各地高中逐步復課。切實推進高中語文課程線上、線下教學的融合，充分發揮融合式教學的優勢，以線下支持線上，線上賦能線下，可以有效規避單一語文教學模式存在的不足以及風險，推進高中語文課程線上、線下融合式教學的常態化?；诖耍疚恼聦Ω咧泄旁娫~“線上+線下”混合式教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高中;古詩詞;“線上+線下”;混合式教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-103

引言

在現階段的高中語文的教學當中，由于互聯網的深入發展，當代的語文教學也打破了傳統的課堂教學的模式，并且通過豐富地采用移動學習、慕課、翻轉課堂等各種信息技術的方式，極大地吸引了學生的課堂學習注意力，使得學生積極主動地參與到高中語文課堂學習當中，并且充分使用線上線下學習的方式，有效地提高了古詩詞教學的效率。

一、“線上+線下”混合式教學概念

OMO即Online-Merge-Offline（線上、線下的融合），OMO學習方式就是把傳統面授學習與線上網絡化學習相融合，在信息技術的支持下，需要教師給學生提供數字教學資源，例如微課等，使學生可以在線上進行預習和課后復習回顧，線下課堂則可以主要用來進行重難點知識的學習，實現線上、線下聯動互融。這二者的融合能夠更好地滿足學生對于高中語文課程學科知識點的需求，既可以查漏補缺，又可以強化鞏固知識。此外，高中語文教師可借助翻轉課堂的形式，將這種聯動實現緊密融合，從而有效引導學生進行自主學習。這種OMO教學方式將重塑傳統的教學關系，教師不再是簡單的知識傳授者，學生也不再是被動的信息接收者，而是通過線上、線下融合，由教師引導、調動、組織學生自主、自律學習，讓學生真正學得知識與方法，切實提高學生的學習能力、思維品質和學科素養。

二、高中古詩詞“線上+線下”混合式教學的有效策略

（一）創設直觀情境，構建課堂詩情畫意

以引導學生學習《雨霖鈴》這首詞為例。首先，筆者為學生介紹了作者柳永，幫助學生了解“婉約詞”的特點，播放與該詞相關的畫面和誦讀音頻，讓學生多感官體會詞中所蘊含的作者的思想感情。然后，筆者指導學生分析詞句的具體內容，幫助學生理解詞意，使學生充分體會詞人宦途失意、與戀人離別的愁苦。之后，筆者帶領學生進一步品析《雨霖鈴》的特色語言美，使學生強烈感受詞中所渲染的一種哀婉、無奈、凄清的離別氛圍。最后，筆者在充滿詩情畫意的圖片播放中引導學生歸納這首詞的主要學習內容，組織學生交流學習感受。這樣，筆者通過創設直觀情境，在課堂上構建“詩情畫意”的氛圍，激發學生強烈的學習興趣，幫助學生充分理解作者在詞中所表達的思想感情，在新課改背景下充分提升了語文古詩詞的教學質量。

（二）設計實踐活動，鍛煉學生的語言創造力

在核心素養視域下，將課本知識傳授給學生僅僅是完成了教學任務的第一步，在后續教學工作中，教師還要采取有效措施幫助學生將各項理論知識轉化成綜合實踐能力，使學生具備出口成章的能力與素養，同時具備一種高雅的審美情趣和高尚品位。例如，在實際教學過程中，教師可以定期在班級當中開展詩詞創作社團活動，將全體學生劃分成若干個學習小組，再給每個小組設置一個主題，鼓勵學生以相互協作的形式進行詩詞創作，然后張貼在班級公告欄內，或把學生的作品發表在?？?，甚至可以在當地的報紙雜志上投稿，提高學生的參與積極性，體會到自主創作和團隊協作的樂趣。事實上，學生在進行詩詞創作的過程中，不論最終成果如何，都能受到意境美和語言美的熏陶，從而在一定程度上促進其審美能力的提升，達到古詩詞審美能力教學的目的。

（三）信息文化視野下，豐富古詩詞教學內容

在進行高中古詩詞教學時，需要教師引導學生通過品詞析句對詩人心靈密碼進行解讀，并合理融合自己審美體驗，使學生和詩人在情感上產生共鳴。這里仍然拿《念奴嬌·赤壁懷古》作為案例，在教學時教師應將詩詞鑒賞作為課堂教學重點，并適當給學生講解相關背景知識內容。教師合理應用多媒體開展古詩詞教學活動，給學生在課堂上創造良好的古詩詞學習情境，并將詩詞的韻律、詞句、意境等借助多種方式進行呈現，能夠充分調動高中生學習古典詩詞積極性。在課堂上，教師可以組織學生對宋詞婉約和豪放進行比較，在比較中探究詩人人生不同階段作品風格存在的變遷等。在開展教學準備時，教師應給學生搜集完善的相關資料并制作成PPT。同時在課堂上要求學生通過小組合作模式，對作品背景以及作者生平，采用互聯網技術的方式整理、搜集以及查閱有關資料。

結束語

當前時代背景下，“新”“舊”迭代，線上、線下融合將定義未來高中語文教育的新面貌，著名語文特級教師于漪曾說：“一輩子做教師，一輩子學做教師?！睍r代在發展，語文教學也應因時而變，因勢而新，積極推動線上、線下融合，進行高效便捷的合作學習和探究性學習，切實提升學生的語文核心素養，助力高中語文課程的改革創新。

參考文獻

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