讓初中英語單詞教學升級策略探究

許小鳳

摘要：在初中英語科目的學習中，單詞方面的學習一直伴隨著初中三年的時光。只有當學生的單詞學習能力提升了，學生基于英語學科的綜合能力，才能夠獲得提升。基于此，本文從注重學生單詞意識，提高學生重視程度;培養學生學習方法，優化學生單詞學習效率;督促建立良好習慣，逐步提高單詞學習能力三方面，對讓初中英語單詞教學升級策略，進行簡要探究，以期為廣大初中英語教師，在日常升級自己的單詞教學，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中英語;升級;單詞意識;學習方法;良好習慣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-134

初中英語教師在日常教學中升級自身的單詞學習，比起革新自身的單詞教學模式和手段，更高級地優化方式，是對學生進行優化。英語教師在優化自身的單詞教學，其目的是為了讓學生能夠更好地提高自身的單詞學習能力，因此初中英語教師可以直接從學生入手，由此直接提高學生的學習能力。縱觀當今初中英語單詞教學現象，英語教師的單詞教學，仍舊有優化的空間，因此學生在單詞方面的學習能力，仍舊有上升的空間。鑒于此，初中英語教師應該在日常單詞教學中，持續優化自身的單詞教學效能，由此才能夠讓學生的單詞學習效能，獲得提升。

一、注重學生單詞意識，提高學生重視程度

初中英語教師應該在日常教學中，不斷地提高學生的單詞學習意識。只有當學生具備了一定的單詞學習意識后，他們才能在后續的英語課堂學習中，不斷提高自身的單詞學習能力，繼而讓自己能夠在英語的學習道路上，一往無前地提升下去。初中英語教師在提升學生對單詞的學習意識時，應該順便幫助他們建立起終身學習單詞的模式，當他們能夠建立起終身學習單詞的習慣后，他們也就能夠在日常學習生活中，不斷重視單詞方面的學習，繼而從側面推動初中英語教師，在日常單詞教學中，優化自身的單詞學習策略。眾所周知，單詞方面的學習，并不是一件一蹴而就的工作，而是一種持續積累的過程。基于此，初中英語教師在現實層面上，有充分的必要性，提高學生對單詞學習的意識，讓他們樹立起終身單詞學習的意識。

具體來說，在教學“Problems and advice”一課的相關內容時，初中英語教師應該在課堂教學伊始，就利用言語或者相關技術手段，告知學生單詞單詞學習的重要性，由此幫助他們在意識層面，對單詞方面的學習建立起重視意識，繼而能夠在后續的學習中，有意識地提高自身在單詞方面的學習投入時間和精力，以從側面驅動英語教師的單詞教學效能。

二、培養學生學習方法，優化學生單詞學習效率

初中英語教師在提升自身單詞教學的同時，也應該培養學生的單詞學習方法。只有當學生在具備單詞學習意識的同時，并且具備優良的單詞學習技法時，才能夠提高自身的單詞學習能力，進而促進英語教師提高自身的單詞教學效能。在傳統模式中，英語教師對學生的單詞教學，往往采用死記硬背的方式。此種單詞記憶的方式，，沒有一定科學理論的支撐，因此導致學生出現事倍功半的學習效果。當學生在單詞記憶的學習中，總是出現背了半天記不住幾個單詞的情況后，他們又如何對單詞的學習建立好感，他們又怎么會養成在日常教學中，終身學習單詞的習慣。為了讓學生獲得更好的單詞學習體驗，初中英語教師就可以將科學的單詞記憶方法教授給學生，讓學生能夠按照科學的依據，提高自身的單詞學習效能。

具體來說，在教學“Action”一課的相關內容時，在學習本課單詞的時候，英語教師可以使用直觀教具，來完成單詞方面的教學。或者是利用信息技術手段，將單詞以圖片或者視頻的方式呈現給學生，繼而提高學生對單詞的感性認知。在英語教師使用的多種單詞教學模式中，學生不僅能夠提高自身的單詞學習效能，而且還能夠對此種單詞學習模式，具備一定的了解，由此在后續的單詞學習中，便能夠使用多種學習單詞的方法，繼而提高自身的單詞學習效能。

三、督促建立良好習慣，逐步提高單詞學習能力

習慣在初中學生的英語學習中，起到了重要的作用，可以說，良好的學習習慣，能夠讓學生持續提高自身的英語成績，讓學生能夠從英語知識的積累，進展到綜合能力的提升上。鑒于此，初中英語教師應該，在日常英語教學中，督促學生養成良好的學習習慣，由此就能夠讓他們在良好學習習慣的引導下，逐步提高自身的單詞能力。大家都了解單詞方面的學習沒有竅門，要想提高自身單詞學習的能力，教師就應該引導學生養成良好的學習習慣，由此隨著學生單詞學習能力逐漸提升，他們在后續的單詞學習中，也就能夠不斷地提升，繼而便能夠從反方向提升學生的單詞學習習慣，讓學生的習慣和英語能力的提升之前，形成良好的循環機制，進而幫助學生逐步提升自身的英語綜合能力。

具體來說，在教學“Healthy diet”一課的相關內容時，初中英語教師可以在讓學生養成課前預習的習慣。一旦學生養成了課前預習的習慣后，他們就能夠提前將本課的單詞，進行重點地學習，進而就能夠提高自己在課堂中的單詞學習效能，進而促進英語教師的單詞教學效能。

綜上所述，初中英語教師在日常英語教學中，成功地提升了自身的單詞教學質量后，不僅在讓學生獲得更加良好的單詞學習體驗方面，有著積極意義。而且在驅動當今當今初中英語教師的教學計劃方面，也有著完善作用。一旦學生的單詞學習能力逐步提升后，他們的英語基礎能力，就有了顯著的保障，他們的英語綜合能力的提升，也就成為了時間問題。所以，初中英語教師應該在日常單詞教學中，持續地從意識方面和行動方面，去提高學生對于單詞學習的積極性，繼而提高他們的英語綜合能力。

參考文獻

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