小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的運用

唐宜本

摘要：小學生正處于成長和發(fā)展的特殊時期，有著強烈的好奇心和渴望探索學習和生活中出現(xiàn)的一切。根據(jù)這些特征，在未來的小學數(shù)學課程中，小學數(shù)學教師應重新組織傾向于反映有趣的教學互動的教學內(nèi)容，使小學學生可以專注于數(shù)學的學習。此外，有趣的互動教育不僅可以吸引小學生的好奇心，而且可以展示學生自己的實踐和周到的應用技巧，并根據(jù)各種發(fā)展因素對學生進行全面的培訓。本文分析了在小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的實際應用價值。

關鍵詞：小學數(shù)學，數(shù)學游戲，運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-138

引言

小學數(shù)學可以在許多方面培養(yǎng)學生的思維和邏輯理解能力，并且在教學階段對學生的未來發(fā)展起著重要的作用。在進行數(shù)學游戲的階段，可以在一定程度上提高學生的思維應用能力，其次，這種教學方法也可以培養(yǎng)學生有效的學習習慣。在小學數(shù)學課程中，數(shù)學教師應具有一定的創(chuàng)新精神，為學生提供各種互動經(jīng)驗和自我發(fā)展的機會，以增加小學生的學習興趣并提升現(xiàn)代數(shù)學教育的質(zhì)量。

一、游戲活動設計

小學學生年齡小，比較活躍，因此對新事物充滿了好奇心。在這個階段，學生的認知水平是使用游戲教學生積極探索新知識的最好方法。數(shù)學老師可以準備游戲教學工具和學習工具，供教師在教學過程中使用，這樣學生就可以在學習過程中完成自己的任務，從而增加學習的興趣。在小學的數(shù)學課堂教學中，教師必須將簡單的知識設計成獨特而有趣的數(shù)學知識游戲，動員學生的積極參與，探索數(shù)學知識并發(fā)展學生的思維能力。

二、通過語言游戲激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

根據(jù)小學生的特點，使用多種方法來調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的注意力。語言游戲的優(yōu)勢在于使用語言來實現(xiàn)這些效果。語言游戲通常以故事、童謠或口頭參與的形式表達。使用故事來描述數(shù)學知識和問題可以生動地講述比較無聊和單一的數(shù)學知識。在教學中，專注于建立獨特的對話以及問題和答案，尋找與生活有關的有趣的話題，并把數(shù)學知識與其進行結(jié)合。但是，由于選定或匯編的故事并非純粹講故事，因此故事應反映并強調(diào)應用知識的重要性，并應通過注意該語言的幼稚和有趣的語言來激發(fā)學生的獨特學習興趣。童謠是一首歌曲或詩歌的數(shù)學知識的集合，在閱讀或唱歌時應引起注意并具有節(jié)奏感。因此，通過語言游戲激發(fā)學生的學習興趣是科學而有效的。

三、使用猜謎游戲激勵學生

猜謎游戲主要是通過設置問題，引導學生進行思考，讓學生積極進行探索，激發(fā)學生的求知欲。通過探索和驗證制定策略，猜謎游戲?qū)πW低年級數(shù)學教學有獨特的影響。不僅可以縮短學生學習新知識和解決問題的時間，還可以激發(fā)發(fā)現(xiàn)和學習數(shù)學的能力，并激發(fā)學生的數(shù)學思維能力。學生對猜謎游戲的啟發(fā)是基于猜測的。學生對猜謎游戲的啟發(fā)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）有效

介紹新課程的大多數(shù)方法是場景介紹。使用獨特的猜測方法介紹主題可以迅速吸引低水平學生的注意力，使學生充滿活力，并自然地進行思考，以有效地使學生參與主動學習。

（2）引導

小學學生的好奇心強、思維發(fā)展不完全。因此，在教學過程中，學生可以通過接觸、比較和發(fā)現(xiàn)等活動來對知識進行學習、觀察和運用。一方面，可以滿足學生的好奇心，同時又可以讓學生對圖形有比較直觀的認知，從而有助于引起學生的探索能力。

（3）高效率

在學生的學習過程中運用“猜測”的催化劑有利于促進學生進行全方面的思考。加快思維的發(fā)展，涌現(xiàn)新想法，并得出開創(chuàng)性的結(jié)論。教師需要運用不同的方法來調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，引導學生對知識進行深入的探索，讓學生積極的思考，發(fā)展數(shù)學思維。

（4）實用性

完成一門新課程后，可能會要求學生猜測他們將要學到的東西以及他們今天所學到的效果。讓學生在學習新內(nèi)容（例如學習乘法）之后猜測知識的應用，并讓他們猜測乘法對我們有什么幫助，鼓勵學生利用所學知識來發(fā)展其解決問題的技能。

四、運用益智游戲培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

游戲教學的方法有利于學生的數(shù)學思維能力發(fā)展，可以幫助學生開發(fā)智力，并培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。因此，該游戲的設計應科學，并應根據(jù)學生的思維發(fā)展規(guī)律和近期發(fā)展領域進行設計。同時，還具有任務艱巨的特征。這種游戲的難度不能過于簡單，否則，學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，也不能超出學生的能力范圍，否則會削弱學生的自信心。游戲的難度必須符合學生智力發(fā)展的規(guī)律，才能調(diào)動學生的進行思考，促進學生的思維能力發(fā)展。如果將小學一年級和二年級的益智游戲設置為中到高難度，那么學生的知識水平和能力將根本無法解決。

結(jié)語

總之，將數(shù)學游戲應用到小學數(shù)學課程中非常重要，這可以有效地提高學生在此期間對數(shù)學課程的興趣，并可以有效地幫助學生理解知識的復雜性。在課堂上使用數(shù)學游戲教學方法時，教師還必須充分結(jié)合當前學生的年齡特點和現(xiàn)實條件，以便合理地設計游戲內(nèi)容，讓學生在參與過程中實現(xiàn)自己的目標。在游戲過程中，可以幫助學生獲得更多知識，并幫助學生形成數(shù)學思維，為以后的數(shù)學學習提供有力保障。

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