“以人為本”理念在高中政治學科核心素養培養中的運用方法初探

劉小瓊

摘要：在培養學生的核心素養的時候，能夠根據課堂中所講解的實際教學的重點，這樣才會在創新的教學模式中，合理有效的增強學生的學習自主能力，在突出學生的學習主導地位的時候，能夠在新課程教學改革的背景下，將其中的學習本質，都為學生進行呈現，這樣才可以進一步的提高學生的政治學科的核心素養，從中展示學生的學習思維的嚴謹性和邏輯性，因此，本文就以人為本理念在高中政治學科核心素養培養中的運用方法初探，進行分析。

關鍵詞：高中政治;學科核心素養;多元化評價方式;主體地位;更新教學內容

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-140

高考改革制度不斷發展和變化的過程中，這些改革將逐步的推動素質教育推向新的發展高度，所以在逐步的受到大家的教學關注的前提下，教師也能夠通過這些教學改革的變化，對于新的教學模式進行不斷的探索與創新，再以不同的教學主題為活動開展的教學標準的前提下，教師也可以注重對于學生主體學習能力發展的關注，因為在創新的教學模式中，都有一個共同的教學點，都是以學生為主，以教學為輔，所以教師要將學生放在教學活動的主導地位，才能夠在新課程教學改革的前提下，對于所有的教學活動都以培養學生的學習興趣為主要的基礎，以此來增強學生在課堂中的學習自主性，從而有效的將不同的教學理論知識都進行合理的融合，在挖掘學生的創新學習能力的時候，也能夠提高學生的道德與思想的教學觀念。

一、建立多元化評價方式

在建立多元化教學評價方式的過程中，教師都需要逐步的引導學生對于生活中的法治現象進行合理的觀察和討論，這樣才能夠通過現象發現其中的生活本質，從而進一步的培養學生的學科核心素養，讓學生在運用教學方法的前提下，不斷的進行知識內容的學習探究，所以教師在將多元化教學評價方式運用在對于學生課堂學習表現的過程中，也能夠挖掘學生在課堂中的學習自主性，培養學生對于理論知識內容的學科理解，讓學生透過現象發現其中的學科本質。

例如，在教授學生學習“經濟全球化的影響”這一章節內容時，經濟全球化對于世界各地的影響，都是非常深遠的，教師在將其中的教學角度，進行轉變講解的時候，學生對于知識的學習視野，就會得到開闊，從中將不同的教學資源都可以進行豐富且合理的運用，通過建立多元化的教學評價的方式，在將以人文本的教學理念，或者是核心素養，落實在實際的教學課堂中，關于經濟全球化為各個國家的經濟發展，所帶來的機遇和挑戰，學生在現實的學習節奏中，或者是教師所運用的時事政治中，學生都會有更加高效的學習，讓學生對于多元化的評價方式，也可以進行良好的接受。

二、重視學生在學習中的主體地位

重視學生在課堂中主體學習地位的開展，不僅能夠讓學生對于創新的學習模式都有良好的學習探究能力，也能夠讓學生對于所有的學習活動的參與，都提高自己在課堂中的學習興趣，所以教師在展示出相關的教學內容的時候，都可以引導學生對于自己的學習建議進行合理的提出，這樣才能夠將不同的教學探索的模式，都以學生在課堂中的學習標準為主要的學習路徑，以此來進行學生的學習興趣的訓練，所以教師在運用以人為本教學理念的時候，可以展示多種多樣的教學方式。

例如，在教授學生學習“對外開放的新階段”這一章節內容時，對外開放的階段，是需要國與國之間進行真誠的合作，努力達到共贏的局面，從中讓改任課教師對于學生在課堂中的學習主體性，進行良好的突出，這樣學生在面對自己人生成長的不同階段的時候，也會有更加奇妙的學習感受，合理的探究學生對于不同的教學資源的運用，在重視學生的學習能力發揮的時候，教師也需要讓學生將自己的理性學習思維，與抽象化的解題模式，都進行良好的結合與探究，以此為基礎，才能夠讓學生對于不同的開放學習的階段，合理的構建思維導圖。

三、多元化教學方式，不斷更新教學內容

多元化的教學方式，在運用在課堂中的時候，能夠讓學生對于不同的學習內容都有良好的學習探究和理解到學習欲望，因為在更新教學內容的時候，教師也需要發揮學生對于不同的學習知識內容的運用程度，這樣才能夠提高學生的實踐學習能力，讓學生在高中政治教學課堂，可以展示出相關的學習優勢，并且不斷的優化學生的學習品格的塑造。

例如，在教授學生學習“深入貫徹落實科學發展觀”這一章節內容時，科學的發展觀，才能夠促進經濟制度的可持續的發揮，教師在運用多元化的教學方式，不斷的更新知識內容的講解范圍的時候，學生才會在課堂的聽講中，有機會將課外和教材中的知識，都進行聯合的運用，以及內化吸收，這樣學生的學習表現，才會得到一定的教學優化。

總而言之，教師在開展綜合性教學活動的時候，也能夠讓學生對于自己的學科核心素養有進一步的學習了解，因為對于政治學科的知識內容的學習特點，在寫作過程中教師才可以展示學生對于理論知識內容的學習表達的運用情況，所以教師在提高學生的主體學習地位的時候，能夠重視學生在課堂中學習建議的總結和概括，將不同的教學理論知識進行合理化的探究和分析，提高學生的核心素養的發揮，總結和鍛煉不同的教學知識內容，是學生在學習的過程中所必須要具備的學科技能。

參考文獻

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